Η διδασκαλία συγκρουσιακών ζητημάτων στο μάθημα της Ιστορίας στην ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Η περίπτωση της δεκαετίας του 1940

The teaching of conflicting issues in the subject of history of the Hellenic Secondary educational system: The case of 1940s (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πελεκανίδης, Θεόδωρος
  3. Δημόσια Ιστορία (ΔΙΣ)
  4. 27 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-27]
  5. Ελληνικά
  6. 85
  7. Δαλακούρα, Αικατερίνη
  8. Παληκίδης, Άγγελος | Βόγλης , Πολύμερος
  9. συγκρουσιακά ζητήματα | σχολική Ιστορία | δευτεροβάθμια εκπαίδευση | Αναλυτικά Προγράμματα | διδακτικές προσεγγίσεις | δεκαετία 1940
  10. 101
  11. 19
  12. 0
    • Κεντρικό θέμα της παρούσας εργασίας αποτελεί η διδασκαλία των συγκρουσιακών ζητημάτων στο μάθημα της Ιστορίας στην ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μέσα από το παράδειγμα της δεκαετίας του 1940. Καταρχάς, σκοπός της εργασίας είναι η παρουσίαση του θεωρητικού πλαισίου της διδασκαλίας των συγκρουσιακών ζητημάτων στο μάθημα της Ιστορίας (ορισμός και ανάλυση της πολυσύνθετης έννοιας της «σύγκρουσης» και των «συγκρουσιακών ζητημάτων», ανάλυση και ερμηνεία ενδεικτικών διδακτικών πρακτικών και προσεγγίσεων των συγκρουσιακών ζητημάτων), καθώς και η σκιαγράφηση του πλαισίου διδασκαλίας και του διαχρονικού τρόπου διαχείρισης των συγκρουσιακών ζητημάτων της δεκαετίας του 1940 στην ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσα από την ανάλυση και τη σύγκριση ενδεικτικών αναλυτικών προγραμμάτων της περιόδου 1967-2021. Το συμπέρασμα που προκύπτει αφενός μέσα από την ανάλυση και σύγκριση των επιμέρους ΑΠ, αφετέρου μέσα από την ιστορική παρουσίαση των συγκρουσιακών ζητημάτων της δεκαετίας του 1940 είναι ότι τα ζητήματα αυτά, στο σύνολό τους ή ιδιαίτερα οι συγκρουσιακές/τραυματικές πτυχές τους, εξαιτίας της επίδρασης των κυρίαρχων ιδεολογικών αξόνων και ποικίλων πολιτικών σκοπιμοτήτων, αντιμετωπίζονται ως θέματα ταμπού, με αποτέλεσμα είτε να εξοβελίζονται πλήρως από τη διδασκαλία του μαθήματος (1949-1967) είτε να ενσωματώνονται σε αυτή ορισμένες μόνο οπτικές και ταυτόχρονα να αποσιωπώνται οι πιο επίμαχες (1967-2021). Σε κάθε περίπτωση, για τη διδασκαλία των ζητημάτων αυτών στο μάθημα της Ιστορίας της μέσης εκπαίδευσης απαιτούνται καινοτόμες προσεγγίσεις και πρακτικές, τις οποίες μας παρέχει σήμερα η σύγχρονη ιστορική εκπαίδευση.
    • The pivotal topic of the current thesis is the teaching of conflicting issues in the subject of history of the Hellenic Secondary educational system through the case of the 1940s. First of all, the aim of the thesis is not only to prevent the theoretical context of the teaching of conflicting issues in the subject of history (definition and analysis of the complex concepts of “conflict” and “conflicting issues”, analysis and interpretation of indicative teaching methods and approaches of conflicting issues), but also to outline the teaching context and the diachronic management modes of controversial issues of the 1940s in the Hellenic Secondary educational system through the analysis and the comparison of specific curricula of the period 1967-2021. The conclusion, which on one hand arises through the analysis and comparison of each curricula and on the other hand through the historical presentation of the conflicting issues of 1940s, is that these issues, in their entirety or especially their conflicting/traumatic aspects, due to the influence of the dominant ideologies and many different political purposes are faced as taboo-issues; as a result, either these issues are entirely removed from the teaching of school history (1949-1967) or only some aspects of them are incorporated to it and simultaneously the most controversial of them are being hushed up (1967-2021). In any case, for the teaching of conflicting issues in the subject of history of the Hellenic Secondary educational system innovated approaches and methods are required, which nowadays the modern history education provides to us.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.