Ο ρόλος του διαδικτύου στο πλαίσιο της ιστορικής εκπαίδευσης. Προβληματισμοί σχετικά με τη συμβολή του στη διαμόρφωση της ιστορικής συνείδησης των μαθητών

  1. MSc thesis
  2. Λυτζερίνου, Ευαγγελία
  3. Δημόσια Ιστορία (ΔΙΣ)
  4. 27 Ιουλίου 2019 [2019-07-27]
  5. Ελληνικά
  6. 82
  7. Παπαστεφανάκη, Λήδα
  8. Βόγλης, Πολυμέρης | Γαζή, Έφη
  9. ψηφιακή ιστορία | ιστορική συνείδηση | διαδίκτυο | τεχνολογικός γραμματισμός
  10. 83
  11. 41
  12. 0
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΑΡΧΕΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΩΣ ΤΟΝ ΑΥΓΟΥΣΤΟ ΤΟΥ 2022. Η επιστήμη της Ιστορίας συνιστά μία διαδικασία διαλόγου ανάμεσα στον ιστορικό και στο υλικό του καθώς και μία αλληλόδραση ανάμεσα στο παρόν και στο παρελθόν. Ως μάθημα, στο χώρο της εκπαίδευσης, η Ιστορία θεωρείται επίμαχο λόγω των ιδεολογικών και κοινωνι-κοπολιτικών της προεκτάσεων αλλά και λόγω των καθοριστικών επιρροών της στη διαμόρ-φωση της ιστορικής συνείδησης των μαθητών. Η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών και η γρή-γορη εξάπλωση του διαδικτύου, συμβαδίζοντας με τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης, επέφεραν σημαντικές αλλαγές σε θεωρητικά και μεθοδολογικά θέματα της επιστήμης της Ιστορίας. Ει-δικότερα, όσον αφορά στην εκπαίδευση, η ψηφιακή Iστορία συνδέεται άμεσα με την αξιολό-γηση και τη διαχείριση της ιστορικής πληροφορίας, προωθώντας τη διαδραστική μάθηση σε ηλεκτρονικά περιβάλλοντα και κατ’ επέκταση αλλάζοντας τον παραδοσιακό ρόλο του μαθητή και του εκπαιδευτικού και επιβάλλοντας τον εκσυγχρονισμό τους. Ο παγκόσμιος ιστός συνιστά ένα ισχυρό εργαλείο για την έρευνα, τη συγκέντρωση, την επεξεργασία των δεδομέ-νων αλλά και την εξαγωγή και διάχυση των συμπερασμάτων. Ωστόσο, ελλοχεύουν κίνδυνοι που αφορούν κυρίως την αυθεντικότητα και γνησιότητα των ιστορικών πηγών σε συνδυασμό με την απονέκρωση της κριτικής σκέψης των μαθητών. Στην παρούσα εργασία παρατίθεται ένα προτεινόμενο εκπαιδευτικό σενάριο που αφορά στη διδασκαλία του κομβικού ιστορικού γεγονότος του Ελληνικού εμφυλίου Πολέμου (1946-1949) στους μαθητές της Γ΄ Τάξης του Γενικού Λυκείου, σε μία προσπάθεια να εμπλουτιστούν οι γνώσεις των τελευταίων πάνω στο συγκεκριμένο γεγονός αλλά και να ενισχυθεί ο τεχνολογικός γραμματισμός τους όσον αφορά στη χρήση του διαδικτύου στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας. Συνεπώς ο ιστορικός και ψηφιακός γραμματισμός θεωρείται ανάγκη προκειμένου οι εκπαιδευτικοί και κυρίως οι μα-θητές, ως αυριανοί πολίτες, να μπορέσουν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της σύγχρονης πραγματικότητας, διαθέτοντας τα απαραίτητα εφόδια με τη βοήθεια της διερευνητικής και ενεργητικής ιστορικής μάθησης.
    • The science of History is a process of dialogue between history and his material, as well as a mutual interaction between the present and the past. As a lesson in the field of education, History is considered controversial because of its ideological and sociopolitical implications, but also because of its decisive influence on the formation of the students' historical culture. The introduction of new technologies and the rapid deployment of the Internet, in keeping with modern learning theories, have brought about significant changes in the theoretical and methodological issues of the science of History. In particular, with regard to education, digital History is directly linked to the evaluation and management of historical information, promoting interactive learning in electronic environments and, by extension, changing the traditional role of the student and the educator and imposing their modernization. The web is a powerful tool for researching, collecting, processing data, and exporting and disseminating the findings. However, there are risks mainly associated with the originality and the authen-ticity of the historical sources, coupled with the immobilization of students' critical thinking. In this paper, it is quoted a suggested educational scenario concerning the teaching of the nodal historical event of the Hellenic Civil War (1946-1949) to students of the 3rd grade of the General Lyceum, in an effort to enrich their knowledge of this particular event, but also to strengthen their technological literacy on the use of the Internet as a part of the history lesson. Historical and digital literacy is therefore considered to be a necessity for teachers and espe-cially for students, as tomorrow's citizens, in order to be able to be responded to the require-ments of the modern reality by having the necessary resources with the help of the explorato-ry and active historical learning.
  14. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα