Ο ελληνικός Εμφύλιος στα αναλυτικά προγράμματα και στα σχολικά εγχειρίδια Ιστορίας της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τη μετεμφυλιακή περίοδο έως σήμερα

The Greek Civil War in the curricula and the history textbooks of Primary and Secondary education from the post-civil era until today (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στεφανίδου, Μαρίνα
  3. Δημόσια Ιστορία (ΔΙΣ)
  4. 27 Ιουλίου 2019 [2019-07-27]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. Παληκίδης, Άγγελος
  8. Δαλακούρα, Αικατερίνη | Αθανασιάδης, Θεοχάρης
  9. ελληνικός Εμφύλιος Πόλεμος | σχολική Ιστορία | αναλυτικά προγράμματα | σχολικά εγχειρίδια
  10. 147
  11. 0
  12. 0
    • Στόχος της παρούσης εργασίας είναι η μελέτη του τρόπου προσέγγισης του ελληνικού Εμφυλίου Πολέμου στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών και σε σαράντα επτά διδακτικά εγχειρίδια Ιστορίας της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τη μετεμφυλιακή περίοδο έως σήμερα, βάσει συγκεκριμένων ερωτημάτων, σε συνάρτηση και με την εκάστοτε πολιτική συγκυρία. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούν αφενός το πνεύμα σύνταξης των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών και την υιοθέτηση ή την παράβλεψη των υποδείξεών τους από τους συντάκτες των σχολικών βιβλίων και αφετέρου τις επιλογές των τελευταίων ως προς την επιχειρούμενη εννοιολόγηση της περιόδου και την αφηγηματική οπτική που ακολουθούν, τα προκρινόμενα ερμηνευτικά σχήματα, τον τρόπο παρουσίασης των εμπλεκόμενων στον Εμφύλιο, τα πρόσωπα-πρωταγωνιστές της περιόδου, τις ομάδες πληθυσμού που υπέστησαν τις επιπτώσεις του, τη σύνδεσή του με το διεθνές σκηνικό αλλά και τη λειτουργία του συμπληρωματικού διδακτικού υλικού που παρατίθεται στον τρόπο πρόσληψης των γεγονότων από το μαθητικό δυναμικό. Η ανάλυση του περιεχομένου των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών και των εγχειριδίων Ιστορίας που εντοπίστηκαν οδήγησε στην εξαγωγή χρήσιμων συμπερασμάτων για τις διαφορετικές τάσεις που επικράτησαν στη θέαση της περιόδου από τη σχολική εκπαίδευση όσον αφορά τη διαχείριση του τραυματικού και συγκρουσιακού ζητήματος του Εμφυλίου Πολέμου από τη μετεμφυλιακή περίοδο έως σήμερα, αναδεικνύοντας, παράλληλα, τον πρωτεύοντα ρόλο της κυρίαρχης ιδεολογίας στη θεώρησή του.
    • The aim of the current thesis is the study of the way the Greek Civil War is approached in the curricula and in forty-seven history textbooks for Primary and Secondary Education from the post-civil war era, on the basis of specific questions in function of each political circumstance. The research questions are concerned, on the one hand, with the mentality of the composition and the adoption or the oversight of their suggestions by the textbooks authors and on the other hand, the authors’ choices regarding the attempted conceptualization of the period and the narrative perspective, the adopted interpretive figures, the protagonists of the period, the presentation of those involved in the war, its connection to the international scene and the function of the supplementary teaching material in the way the facts are perceived by the students. The content analysis of the curricula and the history textbooks has drawn conclusions regarding the ambivalence of the school education from the post-civil war era to this day in the management of the traumatic and confrontational matter of the Civil War, highlighting at the same time the prominent role of the dominant ideology in its notion.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.