Η Ελληνική Επανάσταση του 1821 μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια Ιστορίας της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά την ψυχροπολεμική περίοδο 1950-1965

The Greek Revolution of 1821 in the History Textbooks of Primary and Secondary Education during the Cold War Period, 1950-1965 (english)

  1. MSc thesis
  2. Χατζόπουλος, Πέτρος
  3. Δημόσια Ιστορία (ΔΙΣ)
  4. 25 July 2021 [2021-07-25]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. Δαλακούρα, Αικατερίνη
  8. Κουμπουρλής, Ιωάννης | Αθανασιάδης, Χάρης
  9. Επανάσταση του 1821 | Revolution of 1821 | Ψυχροπολεμική περίοδος | Cold war period | Ιδεολογική κατήχηση | Ideological catechism | Πολιτικός σωφρονισμός | Political reformation | Εθνικόφρονες πολίτες | Patriotic citizens | εγχειρίδια ιστορίας | history textbooks | σχολική ιστορία | school history
  10. 125
  11. 15
  12. Περιέχει : πίνακες
    • Αντικείμενο της παρούσας ερευνητικής εργασίας, αποτελεί η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο προσεγγίζεται η Επανάσταση του 1821 από τους συγγραφείς των σχολικών βιβλίων Ιστορίας της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά την περίοδο 1950-1965. Πρόκειται για μια «βεβαρυμμένη» κοινωνικά και ιδεολογικο-πολιτικά περίοδο, κατά την οποία η χώρα, ενταγμένη στη σφαίρα επιρροής της Δύσης, προσπαθεί να θεραπεύσει τα τραύματα και να επιλύσει τα προβλήματα που προκάλεσαν στο εσωτερικό της ο Β΄ Παγκόσμιος πόλεμος και ο Εμφύλιος, υπό την ηγεσία συντηρητικών πολιτικών δυνάμεων –νικητών του Εμφυλίου χάρη στην ξένη αρωγή και στο πλαίσιο ενός οξυμμένου διεθνούς ψυχροπολεμικού κλίματος, το οποίο καλλιεργούσαν η Αμερική και η Σοβιετική Ένωση. Το μετεμφυλιακό ελληνικό κράτος αναπτύσσει πολιτική προσανατολισμένη στην καταπολέμηση της κομμουνιστικής απειλής και τη θεμιτοποίηση του υφιστάμενου συστήματος εξουσίας μέσω μιας «επιθετικής» εθνικιστικής ιδεολογίας, στενά συνδεδεμένης με τις αρχές της πολιτικής νομιμότητας, τη διάδοση της οποίας αναθέτει στην εκπαίδευση ως κοινωνικού θεσμού και κρατικού μηχανισμού κοινωνικοποίησης ταγμένου στην ικανοποίηση των αναγκών της κοινωνίας της οποίας αποτελεί συστατικό στοιχείο. Η έρευνα αρθρώθηκε στην υπόθεση ότι η Επανάσταση του 1821 προσεγγίζεται και αξιοποιείται από τους συγγραφείς των υπό εξέταση βιβλίων πρωτίστως και κατά βάση για την ενδυνάμωση της εθνικής ταυτότητας των μαθητών, την καλλιέργεια της συλλογικής τους συνείδησης και τη διαμόρφωση του χαρακτήρα τους σύμφωνα με το πρότυπο του «καλού καγαθού» πολίτη που επιτάσσουν οι ανάγκες του κράτους και οι προτεραιότητες των κυρίαρχων σ’ αυτό πολιτικών δυνάμεων. Η εν λόγω υπόθεση ελέγχθηκε με τη χρήση ποιοτικής έρευνας, η οποία συνδύαζε την ανάλυση περιεχομένου με την κριτική ανάλυση λόγου 15 σχολικών βιβλίων Ιστορίας, τα οποία αποτελούσαν το ερευνητικό υλικό. Τα ευρήματα την επιβεβαίωσαν καταδεικνύοντας ότι ο Αγώνας της Εθνεγερσίας αξιοποιείται, ως δομικό στοιχείο του εθνικού αφηγήματος, από τους συγγραφείς κατά βάση για εθνική κατήχηση και πολιτικό σωφρονισμό με σκοπό τη διάπλαση «εθνικοφρόνων πολιτών» ικανών να συμβάλλουν στην καταπολέμηση της κομμουνιστικής ιδεολογίας και στην παγίωση της επίσημης πολιτικής εξουσίας.
    • The subject of the current research study is the investigation of the way the Revolution of 1821 is approached by the writers of history textbooks of Primary and Secondary Education through the period 1950-1965. It’s about an aggravated socially and ideological –politically period, in which the country, integrated into the sphere of influence of the West, is trying to heal the wounds and solve the problems caused in it is interior by the World War 2 and the Civil War under the leadership of conservative political forces – victors of the Civil war due to foreign assistance and in the context of a sharpened international civil war climate , which was cultivated by America and the Soviet Union. The after- civil war Greek state develops politics oriented to fight the communist’s threat and the legitimation of the existing power system, through an “aggressive” nationalist ideology, closely related to the principles of political legitimacy, the spread of which is assigned to education as social institution and as a state mechanism of socialization ordered to satisfy the needs of the society in which is formed as a component. The research was articulated to the assumption that the Revolution of 1821 is approached and utilized from the writers of the books to question, primarily and basically, the empowerment of students’ national identity, the cultivation of collective consciousness and the formation of their character according to the norm of the good citizen that the necessities of the state and the priorities of the dominants political forces in it ordain. The present case was verified by using qualitative research, which combined the content analysis with the critical discourse analysis of 15 history school books that constitute the research material.The founding confirms the case, demonstrating that the fight of national uprising is utilized by the writers as structural element of national narrative , basically for national catechism and political reformation , with purpose to conform patriotic citizens capable of contributing in the fight of the communist’s ideology and the consolidation of political power.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.