Στην παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο: Δημιουργία και Εφαρμογή Κοινωνικής
Ιστορίας με θέμα την Ενδοσχολική Βία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, πραγματοποιείται η δημιουργία μιας κοινωνικής ιστορίας με θέμα την άσκηση βίας ανάμεσα σε παιδιά γενικής και ειδικής αγωγής στο σχολικό χώρο, με κύριο λόγο την έλλειψη επικοινωνίας ανάμεσα στα παιδιά όπως επίσης και την έλλειψη αντίληψης των συναισθημάτων των άλλων μαθητών/τριων. Η βασική συμπεριφορά που προσπαθεί να διδάξει η κοινωνική αυτή ιστορία, είναι η προσπάθεια της αντίληψης της διαφορετικότητας ανάμεσα στους μαθητές, κυρίως της ειδικής αγωγής και μέσα από αυτήν, η αποδοχή των μαθητών/τριών που έχουν διαφορετικές
και εναλλακτικές συμπεριφορές από την νόρμα. Ένα κύριο χαρακτηριστικό της κοινωνικής αυτής ιστορίας είναι η χρήση της αισθητικής, συγκεκριμένα της αισθητικής του εξπρεσιονισμού, σαν μέσο ώθησης των μαθητών/τριων-αναγνωστών στην αναγνώριση του πλαισίου συναισθημάτων και αντιλήψεων άλλων ατόμων, με τα οποία δεν έχουν πάντα ολοκληρωμένη επικοινωνία. Για την εκπόνηση αυτής της κοινωνικής ιστορίας, η μεθοδολογία που χρησιμοποιείται βασίζεται στον διαχωρισμό της εργασίας σε δύο μέρη, το θεωρητικό και το δημιουργικό. Το θεωρητικό μέρος, αποτελείται από έρευνα πάνω σε τέσσερα σημαντικά κεφάλαια για την κατανόηση του θέματος και την παραγωγική διαδικασία της κοινωνικής ιστορίας. Πρώτο είναι το κεφάλαιο των κοινωνικών ιστοριών, οι λόγοι και οι τρόποι που δημιουργούνται, οι κανόνες τους και οι εφαρμογές τους. Δεύτερο κεφάλαιο είναι η αισθητική, η σχέση της με την εκπαίδευση, οι τρόποι χρήσης της και το κοινωνικό της αντίκτυπο. Το τρίτο κεφάλαιο έχει να κάνει με τον σχολικό εκφοβισμό, τις κατηγορίες του, τα άτομα που συμμετέχουν και ο τρόπος που επηρεάζει τους ανθρώπους στην σχολική και όχι μόνο, ζωή τους. Τελευταίο κεφάλαιο είναι αυτό του αυτισμού και περιέχει πληροφορίες σχετικές με το φάσμα του αυτισμού και τους τρόπους που τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσμα εκφράζουν τις ιδιαιτερότητές τους. Στο δημιουργικό μέρος παρουσιάζεται η κοινωνική ιστορία που δημιουργήθηκε και με λεπτομερή περιγραφή όλα τα βήματα που ακολουθήθηκαν από την πρώτη σύλληψη της ιδέας, μέχρι την τελική μορφή της, συμπεριλαμβανομένων όλων των αλλαγών και διορθώσεων που έγιναν. Γίνεται επίσης και ανάλυση της κάθε εικόνας με περιγραφή των χαρακτηριστικών που επιλέχθηκαν να χρησημοποιηθούν. Στο τέλος, γίνεται παράθεση της αξιολόγησης της κοινωνικής ιστορίας από εκπαιδευτικούς στον τομέα της ειδικής αγωγής και ανάλυση των αποτελεσμάτων

In the present thesis, titled: Creation and application of a social story with the subject of Bullying in primary education, the main subject is the creation of a Social Story about bullying in schools, between students of general education and students of special education, mainly because of the lack of communication, as well as the lack of understanding the emotions of others. The primary behaviour that this Social Story is aiming to develop is the perception that there are differences among the students, especially those in special education, and through that, the acceptance of students who exhibit behaviours that differ from the norm. One of the most important themes of this Social Story is the use of aesthetics, particularly the aesthetic of expressionism, as a means of aiding the student-readers to recognise the feelings and understandings of others, mainly those who express less ways of communication. The methodology used for the creation of this Social Story, splits this thesis in two parts: the theoretical and the creative. The theoretical part is made by presenting research on four important chapters, which contribute to the understanding of the subject and
the process of Social Story creation. The first chapter focuses on social stories, the reasons and methods of their creation, the rules they follow and the ways they are applied. The second chapter focuses on aesthetics, the ways they are used in education, the ways they can be utilized, and their social impact. The third chapter addresses school bullying, its forms, the people who get involved and the ways in which it affects students’ lives, both within the school environment and in their future lives. The fourth and final chapter is about autism, providing information about the autism spectrum and the ways in which children on the spectrum express their individual mannerisms. In the creative part, the social story that was
developed is presented, along with a detailed description of all stages of the creative process, from the initial conception of the idea to its final form. It also includes the changes and revisions that were made throughout its development. In addition, each image is analyzed, with emphasis on the characteristics that were selected. Finally, the evaluation of the social story by educators in the field of special education is presented, accompanied by an analysis of the results.