Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον ρόλο του φύλου στη διοίκηση και τη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του Νομού Ηρακλείου. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων σχετικά με τη γυναικεία και ανδρική ηγεσία στη σχολική μονάδα, καθώς και η αποτίμηση της επίδρασης του φύλου του διευθυντή στη λειτουργία του σχολείου, στις διαπροσωπικές σχέσεις και στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Αρχικά παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο που αφορά την εκπαιδευτική διοίκηση και ηγεσία, τη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση, τη σχέση φύλου και ηγεσίας, καθώς και τα εμπόδια που εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν οι γυναίκες κατά την ανάληψη διοικητικών θέσεων. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, το οποίο διανεμήθηκε σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη χρήση του στατιστικού προγράμματος SPSS.

Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι, παρά τη διατήρηση ορισμένων έμφυλων στερεοτύπων σχετικά με τα χαρακτηριστικά των ηγετικών ρόλων, οι συμμετέχοντες αξιολογούν σε μεγάλο βαθμό την αποτελεσματικότητα της σχολικής ηγεσίας με βάση τις διοικητικές και παιδαγωγικές δεξιότητες και όχι αποκλειστικά με βάση το φύλο του διευθυντή. Οι άνδρες διευθυντές συνδέθηκαν συχνότερα με χαρακτηριστικά οργάνωσης, επιβολής κανόνων και διοικητικής αποτελεσματικότητας, ενώ οι γυναίκες διευθύντριες με χαρακτηριστικά συνεργασίας, ενσυναίσθησης, υποστήριξης και παιδαγωγικής ευαισθησίας. Ωστόσο, οι διαφορές που καταγράφηκαν ήταν περιορισμένες, γεγονός που υποδηλώνει τη σταδιακή αποδυνάμωση των παραδοσιακών στερεοτύπων.

Συμπερασματικά, η έρευνα αναδεικνύει ότι η αποτελεσματική σχολική διοίκηση συνδέεται κυρίως με τις ηγετικές ικανότητες και τις πρακτικές διαχείρισης του ανθρώπινου δυναμικού και όχι με το φύλο του ηγέτη. Παράλληλα, επιβεβαιώνει την ανάγκη προώθησης πολιτικών ισότητας και ενίσχυσης της παρουσίας των γυναικών σε θέσεις εκπαιδευτικής ηγεσίας.

This thesis examines the role of gender in administration and human resource management in secondary education in the Prefecture of Heraklion. The purpose of the study is to investigate the perceptions of teachers, students, and parents regarding female and male leadership in the school setting, as well as to assess the impact of the principal’s gender on school operations, interpersonal relationships, and the educational process.

First, the theoretical framework regarding educational administration and leadership, human resource management in education, the relationship between gender and leadership, as well as the barriers women continue to face when assuming administrative positions, is presented. Subsequently, a quantitative study was conducted using a structured questionnaire, which was distributed to teachers, students, and parents at secondary schools in the Prefecture of Heraklion. The data were analyzed using the SPSS statistical software.

The survey results showed that, despite the persistence of certain gender stereotypes regarding the characteristics of leadership roles, participants largely evaluate the effectiveness of school leadership based on administrative and pedagogical skills rather than exclusively on the principal’s gender. Male principals were more frequently associated with characteristics of organization, rule enforcement, and administrative effectiveness, while female principals were associated with characteristics of collaboration, empathy, support, and pedagogical sensitivity. However, the differences observed were limited, suggesting a gradual weakening of traditional stereotypes.

In conclusion, the research highlights that effective school administration is primarily linked to leadership skills and human resource management practices rather than the leader’s gender. At the same time, it confirms the need to promote equality policies and strengthen the presence of women in educational leadership positions.