Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής, εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, άνω των 50 ετών, σε επιμορφωτικά προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης, στο νομό Φθιώτιδος. Το ερευνητικό ενδιαφέρον προκύπτει από το γεγονός ότι, παρά τη δημογραφική κυριαρχία αυτής της ηλικιακής ομάδας στην ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση, απουσιάζουν στοχευμένες έρευνες σχετικά με τις ιδιαιτερότητες και τις επιμορφωτικές της ανάγκες, ενώ η συμμετοχή της σε σχετικές δράσεις εμφανίζεται περιορισμένη. Η διαπιστωση αυτή καθιστά αναγκαία τη διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τη συμμετοχή της. 

Η έρευνα υιοθετεί ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση, με ημιδομημένες συνεντεύξεις σε δείγμα 12 εκπαιδευτικών. Η ανάλυση των δεδομένων ανέδειξε ότι τα βασικά κίνητρα συμμετοχής είναι κυρίως εσωτερικά και συνδέονται με την επιθυμία βελτίωσης της διδακτικής πρακτικής, την επαγγελματική ανάπτυξη και την αποτελεσματικότερη ανταπόκριση στις σύγχρονες εκπαιδευτικές προκλήσεις. Αντίθετα, εξωτερικά κίνητρα, όπως η επαγγελματική εξέλιξη ή η μοριοδότηση, διαδραματίζουν δευτερεύοντα ρόλο. 

Ως προς τα εμπόδια, κυρίαρχη θέση καταλαμβάνει η έλλειψη διαθέσιμου χρόνου, η οποία συνδέεται με τις αυξημένες επαγγελματικές και οικογενειακές υποχρεώσεις. Επιπλέον, το οικονομικό κόστος, οι προηγούμενες αρνητικές εμπειρίες από επιμορφώσεις, καθώς και οργανωτικά ζητήματα των προγραμμάτων (μορφή, διάρκεια, συνάφεια περιεχομένου με την καθημερινή εκπαιδευτική πράξη), δύναται να λειτουργήσουν αποτρεπτικά για τη συμμετοχή σε αυτά.

Συνολικά, τα ευρήματα δείχνουν ότι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών άνω των 50 ετών σε επιμορφώσεις, επηρεάζεται από προσωπικούς, επαγγελματικούς και θεσμικούς παράγοντες. Η κατανόηση αυτών είναι κρίσιμη για το σχεδιασμό στοχευμένων και αποτελεσματικών επιμορφώσεων, προσαρμοσμένων στις ανάγκες της συγκεκριμένης ηλικιακής ομάδας.

This thesis examines the motivations and barriers to participation of secondary education teachers over 50 years of age, in professional development training programs in the Prefecture of Fthiotida. The research interest arises from the fact that, despite the demographic dominance of this age group in Greek secondary education, there is an absence of targeted research on its specificities and training needs, while its participation in relevant actions appears limited. This finding makes it necessary to systematically investigate the factors that influence its participation. 

The research adopts a qualitative methodological approach, with semi-structured interviews with a sample of 12 teachers. The analysis of the data revealed that the main motivations for participation are mainly internal and are linked to the desire to improve teaching practice, professional development and a more effective response to modern educational challenges. On the contrary, external motivations, such as promotion or credit, play a secondary role.

As for the obstacles, the dominant position is occupied by the lack of available time, which is associated with increased professional and family obligations. In addition, the financial cost, previous nagative experiences from training and organizational issues of the programs (form, duration, relevance of content to daily educational practice) may act as a deterrent to participation in them. 

Overall, the findings show that the participation of teachers over 50 years of age in training, is influenced by personal, professional and institutional factors. Understanding these is crusial for the design of targeted and effective training, adapted to the needs of this specific age group.