Les difficultés des élèves en écriture et leur manque de motivation constituent un enjeu important pour l’apprentissage du français langue étrangère (FLE) à l’école primaire grecque. L’objectif de cette étude est d’examiner dans quelle mesure l’émergence du sujet lecteur à travers la lecture d’un texte poétique et la réalisation d’un carnet de lecture collectif peut favoriser l’implication des élèves dans l’écriture. Une recherche qualitative a été menée pour la collecte et l’analyse des données issues de journaux de bord, de grilles d’observation, de travaux des élèves et de questionnaires remplis par les élèves à la fin du projet. Selon les résultats, la poésie, associée au carnet de lecture collectif, a constitué un levier de motivation pour les apprenants. Ce dispositif a favorisé leur engagement dans les activités d’écriture tout en encourageant l’émergence d’une posture de sujet lecteur.

Οι δυσκολίες των μαθητών στη γραφή και η έλλειψη κινήτρων αποτελούν σημαντική πρόκληση για τη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εξετάσει κατά πόσο η ανάδυση του αναγνώστη ως υποκειμένου, μέσα από την ανάγνωση ενός ποιητικού κειμένου και τη δημιουργία ενός συλλογικού ημερολογίου ανάγνωσης, μπορεί να οδηγήσει στη συμμετοχή των μαθητών στη διαδικασία της γραφής. Για τη συλλογή και την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ποιοτική έρευνα, με δεδομένα που προήλθαν από ημερολόγια καταγραφής, φύλλα παρατήρησης, εργασίες των μαθητών και ερωτηματολόγια που συμπλήρωσαν οι μαθητές στο τέλος του προγράμματος. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η ποίηση, σε συνδυασμό με το συλλογικό ημερολόγιο ανάγνωσης, αποτέλεσε μοχλό ενίσχυσης των κινήτρων των μαθητών. Η παιδαγωγική αυτή προσέγγιση ευνόησε τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες γραφής, ενώ παράλληλα ενίσχυσε την ανάδυση της στάσης του αναγνώστη ως υποκειμένου.