Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει την αξιοποίηση του devised theatre ως παιδαγωγικού εργαλείου για την εφαρμογή βασικών αρχών του μεταδραματικού θεάτρου στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, εστιάζοντας σε μαθητές της Γ' και Δ' δημοτικού. Στόχος της έρευνας είναι η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο πρακτικές συλλογικής δημιουργίας μπορούν να ενσωματωθούν στη σχολική τάξη, ενισχύοντας τη δημιουργική έκφραση, τη συνεργασία και την ενεργή συμμετοχή των μαθητών σε μη-γραμμικές μορφές θεατρικής σύνθεσης. Η μελέτη υιοθετεί ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση με στοιχεία έρευνας δράσης και βασίζεται στον σχεδιασμό και την υλοποίηση θεατρικών εργαστηρίων σε δύο διαφορετικές τάξεις. Κατά τη διάρκεια της παρέμβασης, οι μαθητές συμμετείχαν σε δραστηριότητες αυτοσχεδιασμού, σωματικής έκφρασης και συλλογικής διαμόρφωσης σκηνικού υλικού, χωρίς τη χρήση προκαθορισμένου δραματικού κειμένου. Η διαδικασία καταγράφηκε μέσω παρατήρησης και αναστοχαστικών σημειώσεων, δίνοντας έμφαση στη δυναμική της ομάδας και στις μορφές συμμετοχής των μαθητών. 

This diploma thesis explores the use of devised theatre as a pedagogical tool for implementing key principles of postdramatic theatre in primary education, focusing on students in the 3rd and 4th grades. The aim of the study is to investigate how practices of collective creation can be integrated into the classroom, enhancing students' creative expression, collaboration and active engagement in non-linear forms of theatrical composition. The research adopts a qualitative methodological approach with elements of action research and is based on the design and implementation of theatre workshops in two different classes. During the intervantion, students participated in activities involving improvisation, physical expression and the collective development of performative material, without the use of a pre-existing dramatic text. The process was documented through observation and reflective notes, with emphasis on group dynamics and forms of student participation.