Abstract

This paper examines the challenges faced by young Albanian learners in Greece as they attempt to acquire English as a third language (L3) within the context of a private educational institution. Compared to their Greek counterparts, Albanian students encounter academic difficulties due to insufficient competence in Greek (L2) and inadequate support for their specific linguistic needs within the public educational environment which they are an integral part of. Albanian students participate in the EFL context in both public and private sectors. The acquisition of English as L3 for these bilingual students, within an L2-dominant educational setting, involves the use of EFL materials designed for the Greek market, as well as teaching practices and instances of L2 used for mediation, translanguaging, or even instruction.

The aim of this qualitative study is to address a significant research gap by focusing on the private sector of language education and identifying the specific difficulties Albanian students face in the learning process, the strategies they use to overcome these difficulties both in the classroom and when working individually, and the linguistic and cultural accessibility of the materials. Teachers’ perspectives will also be considered, as they may provide insights that students might fail to mention.

Using semi-structured interviews for data collection will provide deeper insight into the thoughts, feelings, and concerns of young learners. On the basis of the interview findings concrete suggestions for facilitating the learning process will be offered. Teachers will be able to scaffold the learning process and strengthen their students’ independence by equipping them with metacognitive strategies.

Περίληψη

Αυτή η έρευνα εξετάζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι νέοι Αλβανοί μαθητές στην Ελλάδα καθώς προσπαθούν να μάθουν τα Αγγλικά ως τρίτη γλώσσα (L3) στο πλαίσιο ενός ιδιωτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Σε σύγκριση με τους Έλληνες ομολόγους τους, οι Αλβανοί μαθητές αντιμετωπίζουν ακαδημαϊκές δυσκολίες λόγω ανεπαρκούς γνώσης της ελληνικής γλώσσας (Γ2) και ανεπαρκούς υποστήριξης για τις συγκεκριμένες γλωσσικές τους ανάγκες στο δημόσιο εκπαιδευτικό περιβάλλον του οποίου αποτελούν αναπόσπαστο μέρος. Οι Αλβανοί μαθητές συμμετέχουν στο πλαίσιο της Αγγλικής Γλώσσας τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Η απόκτηση της Aγγλικής γλώσσας ως τρίτης για αυτούς τους δίγλωσσους μαθητές, μέσα σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον όπου κυριαρχεί η δεύτερη ξένη γλώσσα περιλαμβάνει τη χρήση υλικού Αγγλικής Γλώσσας που έχει σχεδιαστεί για την Ελληνική αγορά, καθώς και διδακτικών πρακτικών και περιπτώσεων της Γ2 που χρησιμοποιούνται για διαμεσολάβηση, διαγλωσσικότητα ή ακόμα και διδασκαλία.

Στόχος αυτής της ποιοτικής μελέτης είναι να καλύψει ένα σημαντικό ερευνητικό κενό εστιάζοντας στον ιδιωτικό τομέα της γλωσσικής εκπαίδευσης και εντοπίζοντας τις συγκεκριμένες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι Αλβανοί μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία, τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν για να ξεπεράσουν αυτές τις δυσκολίες, τόσο στην τάξη όσο και όταν εργάζονται ατομικά, καθώς και τη γλωσσική και πολιτιστική προσβασιμότητα του υλικού. Θα ληφθούν επίσης υπόψη οι απόψεις των εκπαιδευτικών, καθώς, οι οποίες μπορεί να παρέχουν πληροφορίες που δεν αναφέρθηκαν από τους μαθητές. Η χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων για τη συλλογή δεδομένων παρέχει την απαραίτητη γνώση σχετικά με τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις ανησυχίες των μαθητών. Βάσει των αποτελεσμάτων των ημιδομημένων συνεντεύξεων θα δοθούν συγκεκριμένες προτάσεις για τη διευκόλυνση της μαθησιακής διαδικασίας. Οι εκπαιδευτικοί θα είναι σε θέση να πλαισιώσουν τη μαθησιακή διαδικασία και να ενισχύσουν την ανεξαρτησία των μαθητών τους εξοπλίζοντας τους με μεταγλωσσικές στρατηγικές.