This thesis aims to examine language learning as a tool for social integration, based on the experiences of adult migrant and refugee learners and their teachers at a community-based school in Greece. Although language is considered a key factor for integration, there is insufficient data based on the personal experiences of migrants and refugees in non-formal education settings. Analyzing personal narratives can contribute to a better understanding of the opportunities and possibilities that shape integration. Using qualitative methodology and semi-structured interviews, this study focuses on the barriers—whether systemic or relational — in accessing education that migrants and refugees face when trying to learn the language of the host country, as well as how these factors influence their learning progress and their social participation. The study examines the role of non-formal education and their contribution to social integration and well-being of the students. The analysis confirms the importance of language learning in the integration process, while also highlighting the factors that influence it, thereby emphasizing that it is a multidimensional process.

Η παρούσα μελέτη εξετάζει την εκμάθηση της γλώσσας ως εργαλείο κοινωνικής ένταξης, με βάση τις εμπειρίες ενηλίκων μαθητών-μεταναστών και προσφύγων καθώς και των εκπαιδευτικών τους σε ένα κοινοτικό σχολείο στην Ελλάδα. Αν και η γλώσσα θεωρείται βασικός παράγοντας για την ένταξη, δεν υπάρχουν επαρκή στοιχεία που να βασίζονται στις προσωπικές εμπειρίες μεταναστών και προσφύγων σε πλαίσια μη τυπικής εκπαίδευσης. Η ανάλυση των προσωπικών αφηγήσεων μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση των ευκαιριών και των δυνατοτήτων που διαμορφώνουν την ένταξη. Χρησιμοποιώντας ποιοτική μεθοδολογία και ημιδομημένες συνεντεύξεις, η μελέτη αυτή εστιάζει στα εμπόδια —είτε συστημικά είτε διαπροσωπικά— στην πρόσβαση στην εκπαίδευση που αντιμετωπίζουν οι μετανάστες και οι πρόσφυγες όταν προσπαθούν να μάθουν τη γλώσσα της χώρας υποδοχής, καθώς και στον τρόπο με τον οποίο αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν την πρόοδό τους στη μάθηση και την κοινωνική τους συμμετοχή. Η μελέτη εξετάζει τον ρόλο της μη τυπικής εκπαίδευσης και τη συμβολή της στην κοινωνική ένταξη και την ευημερία των μαθητών. Η ανάλυση επιβεβαιώνει τη σημασία της εκμάθησης γλωσσών στη διαδικασία ένταξης, ενώ παράλληλα επισημαίνει τους παράγοντες που την επηρεάζουν, τονίζοντας έτσι ότι πρόκειται για μια πολυδιάστατη διαδικασία.