KI-gestützte Stationsarbeit im DaF-Grammatikunterricht: Eine neurodidaktisch fundierte Untersuchung zu Motivation und Selbstregulation in der Primarstufe

Διδασκαλία σε σταθμούς με αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία της γραμματικής της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας: Νευροδιδακτικά τεκμηριωμένη μελέτη των κινήτρων μάθησης και της αυτορρύθμισης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (greek)

  1. MSc thesis
  2. ΣΟΦΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΑΚΗ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 18 July 2026
  5. Γερμανικά
  6. 89
  7. Δημήτριος Ζέππος
  8. Δημήτριος Ζέππος | ΜΠΕΡΜΠΕΡΟΓΛΟΥ ΠΑΡΑΣΧΟΣ
  9. Γερμανική ως ξένη γλώσσα, διδασκαλία γραμματικής, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, βιωματική μάθηση, διδασκαλία σε σταθμούς μάθησης, κίνητρα μάθησης, αυτορρύθμιση, νευροδιδακτική, Τεχνητή Νοημοσύνη, ChatGPT
  10. ΓΕΡΔΕ
  11. 73
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern eine handlungsorientierte Stationsarbeit im DaF-Grammatikunterricht der Primarstufe aus neurodidaktischer Sicht Motivation und Selbstregulation fördern kann und wie die Lernenden den ergänzenden Einsatz von ChatGPT wahrnehmen. Die Untersuchung wurde im Rahmen des an der Deutschen Schule Athen entwickelten „Der-Die-Das“-Konzepts durchgeführt. Im theoretischen Teil werden die Themen Motivation, Selbstregulation, Neurodidaktik, Konstruktivismus sowie der Einsatz Künstlicher Intelligenz im Fremdsprachenunterricht dargestellt. Im empirischen Teil wurde eine Unterrichtseinheit zum Thema Präpositionen sowie zu Verben mit Dativ und Akkusativ in drei vierten Klassen durchgeführt. Zur Datenerhebung wurden Schüler- und Lehrkräftefragebögen, Beobachtungen der Verfasserin sowie Reflexionsgespräche eingesetzt. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass die erhobenen Daten auf Zusammenhänge zwischen der Stationsarbeit, der Motivation der Lernenden, ihrer Selbstregulation sowie dem Verständnis der behandelten grammatischen Inhalte hinweisen. Der ergänzende Einsatz von ChatGPT wurde ebenfalls in die Untersuchung einbezogen. Darüber hinaus konnten die beteiligten Schüler:innen Erfahrungen hinsichtlich der Möglichkeiten und Herausforderungen des KI-Einsatzes im DaF-Unterricht der Primarstufe sammeln.
    • Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση του κατά πόσο η εφαρμογή της διδασκαλίας σε σταθμούς μάθησης στο μάθημα της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί, υπό το πρίσμα της νευροδιδακτικής, να ενισχύσει τα κίνητρα μάθησης και την αυτορρύθμιση των μαθητών, καθώς και του τρόπου με τον οποίο οι μαθητές αντιλαμβάνονται τη συμπληρωματική χρήση του ChatGPT. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος γλωσσικής υποστήριξης DDD («Der-Die-Das»), το οποίο αναπτύχθηκε στη Γερμανική Σχολή Αθηνών. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας παρουσιάζονται οι έννοιες των κινήτρων μάθησης, της αυτορρύθμισης, της νευροδιδακτικής, του κονστρουκτιβισμού, καθώς και η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Στο εμπειρικό μέρος υλοποιήθηκε μια διδακτική ενότητα με θέμα τις προθέσεις που συντάσσονται με αιτιατική και δοτική, καθώς και τα ρήματα που συντάσσονται με αιτιατική και δοτική σε τρία τμήματα της Δ΄ τάξης του Δημοτικού. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια μαθητών και εκπαιδευτικών, παρατηρήσεις της ερευνήτριας, καθώς και συζητήσεις αναστοχασμού. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι τα δεδομένα που συλλέχθηκαν υποδηλώνουν την ύπαρξη συσχετίσεων μεταξύ της διδασκαλίας σε σταθμούς, των κινήτρων μάθησης των μαθητών, της αυτορρύθμισής τους και της κατανόησης των γραμματικών φαινομένων που διδάχθηκαν. Η συμπληρωματική χρήση του ChatGPT εντάχθηκε, επίσης, στην έρευνα. Επιπλέον, οι συμμετέχοντες μαθητές απέκτησαν εμπειρίες σχετικά με τις δυνατότητες και τις προκλήσεις που συνδέονται με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στο μάθημα της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
  13. Hellenic Open University
  14. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές