Ανάπτυξη κονστρουκτιβιστικών-επικοινωνιακών σεναρίων μάθησης στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (DaF): Ενίσχυση των προφορικών δεξιοτήτων λαμβάνοντας υπόψη τα πολιτισμικά μαθησιακά συμφραζόμενα

"The Development of Constructivist-Communicative Learning Scenarios in German as a Foreign Language (DaF) Instruction: Fostering Oral Competence in Cultural Learning Contexts." (english)

  1. MSc thesis
  2. ΕΥΘΥΜΙΑ ΧΑΤΖΗΠΑΝΑΓΙΩΤΗ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 18 July 2026
  5. Ελληνικά
  6. 106
  7. Δρ. Μάρκου Βασιλική- Δρ. Ζέππος Δημήτριος
  8. Δρ. Μάρκου Βασιλική | Δρ. Ζέππος Δημήτριος
  9. εποικοδομητική προσέγγιση, επικοινωνιακή διδασκαλία ξένων γλωσσών, διαπολιτισμική μάθηση, προφορική γλωσσική ικανότητα, διδασκαλία της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας, παραδοσιακό μάθημα, μαθησιακό σενάριο.
  10. GER13, GER21
  11. 1
  12. 54
  13. charts,diagramms,pictures included
    • Περίληψη Η παρούσα εργασία διερευνά κατά πόσο ένα εποικοδομητικό-επικοινωνιακό μαθησιακό σενάριο στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη της προφορικής γλωσσικής ικανότητας των μαθητών/τριών. Θεωρητική βάση της έρευνας αποτελούν οι εποικοδομητικές θεωρίες μάθησης καθώς και οι αρχές της επικοινωνιακής προσέγγισης. Στο πρακτικό μέρος αναπτύσσεται και εφαρμόζεται ένα μαθησιακό σενάριο, ενώ η αποτελεσματικότητά του συγκρίνεται με εκείνη μιας παραδοσιακής διδακτικής παρέμβασης. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν στο πλαίσιο της έρευνας αξιολογούνται και αναλύονται σε σχέση με τα ερευνητικά ερωτήματα, τα οποία εστιάζουν συγκεκριμένα στην προώθηση της προφορικής γλωσσικής ικανότητας και στη μείωση των αναστολών κατά την ομιλία. Στο επίκεντρο της έρευνας βρέθηκε μια διαπολιτισμική προσέγγιση πτυχών του γερμανικού και του ινδονησιακού πολιτισμού, καθώς και, σε δεύτερο επίπεδο, του ινδικού πολιτισμού. Η διδακτική παρέμβαση πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά και είχε ως θέμα τη φοιτητική λέσχη σίτισης και την καθημερινότητα των φοιτητών/τριών. Στην έρευνα συμμετείχαν μαθητές/τριες γερμανικής γλώσσας επιπέδου Β1–Β2 από σχολή διδασκαλίας της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας στην Ινδία. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η διαπολιτισμική-επικοινωνιακή διδασκαλία επηρεάζει θετικά την προφορική συμμετοχή των μαθητών/τριών, αυξάνει τα κίνητρά τους για προφορική έκφραση και ταυτόχρονα μειώνει τις αναστολές τους κατά την ομιλία. Σε σύγκριση με την παραδοσιακή διδασκαλία, η επικοινωνιακά προσανατολισμένη προσέγγιση οδήγησε σε πιο ενεργή συμμετοχή και σε μεγαλύτερη προθυμία για προφορική αλληλεπίδραση. Συμπερασματικά, διαπιστώνεται ότι η εφαρμογή εποικοδομητικών και διαπολιτισμικά προσανατολισμένων διδακτικών προσεγγίσεων μπορεί να συμβάλει σημαντικά στην προώθηση και ανάπτυξη της προφορικής γλωσσικής ικανότητας στη διδασκαλία ξένων γλωσσών. Ιδιαίτερα αποτελεσματικός αποδεικνύεται ο συνδυασμός αυθεντικών δραστηριοτήτων που συνδέονται με τον κόσμο εμπειριών και την καθημερινή ζωή των μαθητών/τριών, καθώς και συνεργατικών μορφών μάθησης.
    • Abstract This thesis investigates whether a constructivist-communicative learning scenario in the teaching of German as a Foreign Language (DaF) can contribute to the development of learners’ oral language competence. The theoretical framework of the study is based on constructivist learning theories and the principles of the communicative approach to language teaching. In the practical part of the study, a learning scenario was developed and implemented, and its effectiveness was compared with that of a traditional teaching intervention. The data collected during the research were evaluated and analyzed in relation to the research questions, which focused specifically on the promotion of oral language competence and the reduction of learners’ speaking anxiety and inhibitions. The study centered on an intercultural approach to selected aspects of German and Indonesian culture, while also incorporating, to a lesser extent, elements of Indian culture. The teaching intervention was conducted online and focused on the topic of the university cafeteria and students’ everyday life. The participants were learners of German at the B1–B2 proficiency levels attending a German as a Foreign Language language school in India. The findings indicate that an intercultural communicative approach has a positive impact on learners’ oral participation, increases their motivation to communicate orally, and simultaneously reduces their inhibitions when speaking. Compared with traditional instruction, the communicatively oriented approach resulted in more active classroom participation and a greater willingness to engage in oral interaction. In conclusion, the study demonstrates that the implementation of constructivist and interculturally oriented teaching approaches can make a significant contribution to the promotion and development of oral language competence in foreign language teaching. In particular, the combination of authentic learning activities connected to learners’ everyday experiences and collaborative forms of learning proved to be especially effective.
  15. Hellenic Open University
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές