Nowadays, more and more multilingual children are present in educational environments. Especially in preschool classes, the management and utilization of multilingualism is essential, positively affecting children’s cognitive functions and their socio-emotional skills. In Greece, a large part of the multilingual population is refugees. For this reason, Reception and Education Structures for Refugees (DYEP) have been operating for refugee children in kindergarten for the last decade. Given these considerations, this study aims to examine qualitatively the practice and tools used by kindergarten teachers in this type of classroom, in their effort to support multilingualism, and to also take into account factors that are likely to influence this process. The research was conducted with semi-structured interviews, which were subsequently analyzed.

Key-words: multilingualism, preschool age, education, practices, inclusion, Greek context

Στις μέρες μας, όλο και περισσότερα πολύγλωσσα παιδιά βρίσκονται σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Ειδικά στις τάξεις προσχολικής ηλικίας, η διαχείριση και η αξιοποίηση της πολυγλωσσίας είναι απαραίτητη, επηρεάζοντας θετικά τις γνωστικές λειτουργίες και τις κοινωνικοσυναισθηματικές τους δεξιότητες. Στην Ελλάδα, ένα μεγάλο μέρος του πολύγλωσσου πληθυσμού είναι πρόσφυγες. Για το λόγο αυτό, λειτουργούν Δομές Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ) για παιδιά πρόσφυγες στο νηπιαγωγείο την τελευταία δεκαετία. Λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις σκέψεις, αυτή η μελέτη στοχεύει να εξετάσει ποιοτικά τις πρακτικές και τα εργαλεία που χρησιμοποιούν οι νηπιαγωγοί σε αυτό το είδος τάξης, στην προσπάθειά τους να υποστηρίξουν την πολυγλωσσία, καθώς και να λάβει υπόψη παράγοντες που είναι πιθανό να επηρεάσουν αυτή τη διαδικασία. Η έρευνα διεξήχθη με ημιδομημένες συνεντεύξεις, οι οποίες στη συνέχεια αναλύθηκαν.

Λέξεις- κλειδιά:  πολυγλωσσία, προσχολική ηλικία, εκπαίδευση, πρακτικές, συμπερίληψη, Ελληνικό πλαίσιο