Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Verbindung von Alltagsorientierung und interkulturellem Lernen im DaF-Unterricht für Jugendliche in einer deutsch-griechischen Schulumgebung in Berlin. Ausgangspunkt der Arbeit ist die Annahme, dass Fremdsprachen lernen nicht auf die Vermittlung einzelner sprachlicher Mittel beschränkt bleiben sollte, son dern Lernende dazu befähigen muss, in konkreten schulischen und alltagsnahen Situationen sprachlich angemessen zu handeln.Im theoretischen Teil werden zentrale didaktisch-methodische Grundlagen dargestellt. Dazu gehören konstruktivistische Fremdsprachendidaktik, Fertigkeiten des 21. Jahrhunderts, interkultureller Fremdsprachenunterricht, Handlungsorientierung, Projektarbeit, digitale Medien sowie Kriterien der Text- und Medienauswahl. Ergänzend werden relevante Kompetenzbereiche des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens berücksichtigt, insbesondere soziokulturelles Wissen, soziolinguistische Kompetenz, der plurilinguale Ansatz und der Alltag als Lern- und Handlungsraum. Auf dieser Grundlage wird im praktischen Teil ein fünftägiges, produktorientiertes Unterrichtsprojekt entwickelt. Im Mittelpunkt steht die Erstellung eines digitalen deutsch-griechischen Jugend-Guides mit Book Creator. Die Lernenden beschäftigen sich mit schulischen und schulnahen Alltagssituationen, zum Beispiel mit Orientierung in der Schule, Einkaufen, Höflichkeit, Anredeformen und Interviews zum Schulalltag. Dabei verwenden sie Deutsch nicht isoliert, sondern als Mittel zur Orientierung, zur Kommunikation, zur Informationssammlung und zur gemeinsamen Gestaltung eines Produkts. Die Arbeit versteht sich als didaktischer Vorschlag und nicht als empirische Unterrichtsstudie. Das Projekt wurde zum Zeitpunkt der Erstellung der Arbeit noch nicht praktisch durchgeführt. Daher können keine empirisch gesicherten Aussagen über tatsächliche Lernfortschritte getroffen werden.

Η παρούσα διπλωµατική εργασία ασχολείται µε τη σύνδεση του καθηµερινού προσανατολισµού και της διαπολιτισµικής µάθησης στο µάθηµα της Γερµανικής ως Ξένης Γλώσσας για εφήβους σε ένα ελληνογερµανικό σχολικό περιβάλλον στο Βερολίνο. Αφετηρία της εργασίας αποτελεί η θέση ότι η εκµάθηση µιας ξένης γλώσσας δεν πρέπει να περιορίζεται στη διδασκαλία µεµονωµένων γλωσσικών µέσων, αλλά να δίνει στους διδασκόµενους τη δυνατότητα να ενεργούν γλωσσικά σε συγκεκριµένες σχολικές και καθηµερινές περιστάσεις. Στο θεωρητικό µέρος παρουσιάζονται βασικές διδακτικές και µεθοδολογικές αρχές. Εξετάζονται η κονστρουκτιβιστική προσέγγιση στη διδακτική των ξένων γλωσσών, οι δεξιότητες του 21ου αιώνα, η διαπολιτισµική διδασκαλία, ο προσανατολισµός στη δράση, η εργασία σε µορφή project, τα ψηφιακά µέσα καθώς και τα κριτήρια επιλογής κειµένων και µέσων. Επιπλέον, αξιοποιούνται σχετικοί τοµείς του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες, όπως η κοινωνικοπολιτισµική γνώση, η κοινωνιογλωσσική ικανότητα, η πολυγλωσσική προσέγγιση και η καθηµερινότητα ως χώρος µάθησης και δράσης. Με βάση αυτό το θεωρητικό πλαίσιο, αναπτύσσεται στο πρακτικό µέρος µια πενθήµερη, προσανατολισµένη στο προϊόν του projekt διδακτική πρόταση. Στο επίκεντρο βρίσκεται η δηµιουργία ενός ψηφιακού ελληνογερµανικού οδηγού για νέους µέσω του Book Creator. Οι διδασκόµενοι ασχολούνται µε σχολικές και καθηµερινές περιστάσεις, όπως ο προσανατολισµός στο σχολείο, οι αγορές, η χρήση του πληθυντικού ευγενείας, οι προσφωνήσεις και οι συνεντεύξεις για τη σχολική καθηµερινότητα. Με αυτόν τον τρόπο η γερµανική γλώσσα δεν χρησιµοποιείται αποµονωµένα, αλλά ως µέσο προσανατολισµού, επικοινωνίας, συλλογής πληροφοριών και συνεργατικής δηµιουργίας ενός προϊόντος. Η εργασία αποτελεί διδακτική πρόταση και όχι εµπειρική έρευνα. Το project δεν έχει εφαρµοστεί πρακτικά κατά τον χρόνο εκπόνησης της εργασίας. Για τον λόγο αυτό δεν διατυπώνονται εµπειρικά τεκµηριωµένα συµπεράσµατα σχετικά µε πραγµατική µαθησιακή πρόοδο.