Second generation immigrant, University, education, equality
Language Education for Refugees and Migrants (LRM64)
3
10
27
Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως θέμα τις εμπειρίες των μαθητών δεύτερης γενιάς μεταναστών που προσπαθούν να ενταχθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή έχουν ήδη ενταχθεί σε αυτή. Στόχος είναι να κατανοηθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές αυτοί και να βρεθούν κάποιοι από τους παράγοντες που επηρεάζουν την ακαδημαϊκή πορεία τους. Για το σκοπό αυτό με τη μέθοδο της χιονοστιβάδας πραγματοποιήθηκαν δέκα συνεντεύξεις σε μαθητές που ανήκουν στη δεύτερη γενιά μεταναστών, οι οποίοι προετοιμάζονται για την ένταξή τους στο πανεπιστήμιο ή βρίσκονται κατά τα πρώτα έτη της φοίτησής τους σε αυτό. Επιλέχθηκε λοιπόν η ποιοτική προσέγγιση ώστε να είναι εμφανείς οι προσωπικές εμπειρίες των μαθητών σε βάθος, με ημιδομημένες συνεντεύξεις, ώστε να υπάρχει ευελιξία και να ανευρεθούν τα σημαντικά θέματα.
Οι παράγοντες που επηρεάζουν την ένταξη των μαθητών δεύτερης γενιάς μεταναστών στο πανεπιστήμιο ποικίλουν. Η παρούσα έρευνα αναδεικνύει κυρίως τις γλωσσικές δεξιότητες, την κοινωνική ένταξη, τον ρόλο των εκπαιδευτικών, την οικογενειακή υποστήριξη , και τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά ως τους κύριους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόσβαση των μαθητών δεύτερης γενιάς μεταναστών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, το πλούσιο λεξιλόγιο της ελληνικής γλώσσας, οι σχέσεις με τους συμμαθητές, η ενσυναίσθηση τον εκπαιδευτικών, οι προσδοκίες των γονέων και η προσπάθεια για ισορροπία ανάμεσα σε δυο πολιτισμούς καθορίζουν την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών.
Η μελέτη συμβάλλει στο να κατανοηθούν oι ανάγκες των μαθητών της δεύτερης γενιάς μεταναστών μελετώντας τις εμπειρίες τους ενδελεχώς. Αυτές μπορούν να οδηγήσουν στο να βελτιωθούν οι μέχρι σήμερα εκπαιδευτικές πρακτικές και να αντιμετωπιστούν με μεγαλύτερη ευαισθησία οι ξεχωριστές ανάγκες κάθε μαθητή ανεξαρτήτως προέλευσης.
This thesis deals with the experiences of second-generation immigrant students who are trying to join or have already joined higher education. The aim is to understand the difficulties these students face and to find some of the factors that influence their academic progress. For this purpose, ten interviews were conducted using the snowball method with students who belong to the second generation of immigrants, who are preparing for their entry into university or are in the first years of their studies at university. Therefore, a qualitative approach was chosen so that the personal experiences of the students are evident in depth, with semi-structured interviews, so that there are flexibility and important issues can be found.
The factors that influence the integration of second-generation immigrant students into university vary. This research highlights mainly language skills, social integration, the role of teachers, family support, and cultural characteristics as the main factors that influence the access of second-generation immigrant students to higher education. Specifically, the rich vocabulary of the Greek language, relationships with classmates, teacher empathy, parental expectations, and the effort to balance two cultures determine the educational path of students.
The study contributes to understanding the needs of second-generation immigrant students by studying their experiences in depth. These can lead to improving current educational practices and addressing the unique needs of each student, regardless of their origin, with greater sensitivity.
