This qualitative study explored the introduction of ChatGPT in refugee primary education and examined, first, whether students’ skills were improved while using it as a learning tool, and, second, whether they developed more linguistic skills compared to the students in the Control group. The sample consisted of 14 refugee students, who were divided into two groups: a Control group, which attended mainstream lessons, and an AI group, which used ChatGPT during the learning. Data collection involved students’ evaluation tests, written assignments and semi-structured interviews. Following the constructivist paradigm, the researcher compared the data from the two groups and analysed in-depth whether ChatGPT affected students’ motivation, engagement and enjoyment. The results indicated that ChatGPT can be used as a learning tool and students improved their writing and reading skills. Moreover, the AI group outperformed the Control group, in terms of spelling, writing and reading. ChatGPT had also a positive impact on students’ motivation, engagement, and enjoyment. In conclusion, ChatGPT’s potential in refugee education is significant and authorities should consider some innovative and appropriate ways to integrate it into various educational contexts.

Η παρούσα ποιοτική έρευνα διερεύνησε την εισαγωγή του ChatGPT στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση των προσφύγων και εξέτασε, αρχικά, αν οι δεξιότητες των μαθητών βελτιώθηκαν καθώς το χρησιμοποίησαν ως μαθησιακό εργαλείο, και, έπειτα, αν ανέπτυξαν περισσότερες γλωσσικές δεξιότητες σε σύγκριση με τους μαθητές της ομάδας ελέγχου. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 14 προσφυγόπουλα, τα οποία χωρίστηκαν σε δύο ομάδες: την ομάδα ελέγχου, η οποία παρακολούθησε μαθήματα με παραδοσιακό τρόπο, και την πειραματική ομάδα με την ΤΝ, η οποία χρησιμοποίησε το ChatGPT κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Η συλλογή δεδομένων περιλάμβανε τεστ αξιολόγησης των μαθητών, γραπτές ιστορίες, και ημιδομημένες συνεντεύξεις. Ακολουθώντας το κονστρουκτιβιστικό παράδειγμα, η ερευνήτρια συνέκρινε τα δεδομένα των δύο ομάδων και ανέλυσε σε βάθος κατά πόσο το ChatGPT επηρέασε το κίνητρο, τη συμμετοχή και την ευχαρίστηση των μαθητών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το ChatGPT μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μαθησιακό εργαλείο και ότι οι μαθητές βελτίωσαν τις δεξιότητές τους ως προς την ορθογραφία, τη γραφή και την ανάγνωση. Επίσης, η πειραματική ομάδα υπερείχε της ομάδας ελέγχου όσον αφορά την ορθογραφία, τη γραφή και την ανάγνωση. Το ChatGPT είχε επίσης θετικό αντίκτυπο στο κίνητρο, τη συμμετοχή και την ευχαρίστηση των μαθητών. Συμπερασματικά, οι δυνατότητες του ChatGPT στην εκπαίδευση προσφύγων είναι σημαντικές και οι αρμόδιες αρχές θα πρέπει να εξετάσουν καινοτόμους και κατάλληλους τρόπους για να το ενσωματώσουν σε διάφορα εκπαιδευτικά πλαίσια.