Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung eines Tests zur schriftlichen Sprachproduktion im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) auf dem Niveau B1 für erwachsene Lernende mit Migrationsziel Deutschland. Ziel der Arbeit ist, die zunehmende Bedeutung schriftlicher Kommunikationskompetenzen für die effektive soziale und berufliche Integration griechischer Migrantinnen und Migranten in den deutschsprachigen Raum hervorzuheben. Trotz der wichtigen Rolle der schriftlichen Produktion zeigt die aktuelle Situation, dass bestehende Testformate häufig nicht ausreichend auf die Anforderungen dieser Zielgruppe abgestimmt sind.

Daher zielt die Arbeit auf die Konzeption und Evaluation eines didaktisch fundierten sowie GERorientierten Schreibtests, der alltagsnahe Schreibsituationen berücksichtigt und transparente, objektive sowie faire Bewertungsmöglichkeiten bietet. Der theoretische Teil behandelt die Grundlagen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens, testtheoretische Prinzipien sowie Bewertungsmodelle holistisch, analytisch und gemischt.

Im praktischen Teil wird der Test bei erwachsenen griechischen DaFLernenden mit Migrationsabsicht durchgeführt, die in einem Unternehmen arbeiten, das ihnen die Möglichkeit bietet, Deutsch zu lernen. Die Ergebnisse zeigen, dass der entworfene Test das sprachliche Leistungsprofil der Lernenden differenziert abbildet und geeignete Rückschlüsse auf ihren Förderbedarf ermöglicht. Die gemischte Bewertungsskala erweist sich dabei als besonders praktikabel und aussagekräftig, da sie qualitative und quantitative Kriterien verbindet. Zudem verdeutlichen die Rückmeldungen der Teilnehmenden die hohe Relevanz praxisorientierter Aufgabenformate für die Vorbereitung auf reale Kommunikationssituationen in Deutschland.  

Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στην ανάπτυξη ενός τεστ γραπτής παραγωγής λόγου στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (DaF) στο επίπεδο Β1, το οποίο απευθύνεται σε ενήλικες εκπαιδευόμενους με μεταναστευτικό προορισμό τη Γερμανία. Στόχος της εργασίας είναι να αναδειχθεί η διαρκώς αυξανόμενη σημασία των δεξιοτήτων γραπτής επικοινωνίας για την αποτελεσματική κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των Ελλήνων μεταναστριών και μεταναστών στον γερμανόφωνο χώρο. Παρά τον καθοριστικό ρόλο της γραπτής παραγωγής, η υφιστάμενη πραγματικότητα καταδεικνύει ότι τα ήδη υπάρχοντα τεστ συχνά δεν ανταποκρίνονται επαρκώς στις απαιτήσεις της συγκεκριμένης ομάδας-στόχου.

Σκοπός της εργασίας είναι, επομένως, ο σχεδιασμός και η αξιολόγηση ενός διδακτικά τεκμηριωμένου και προσανατολισμένου στο Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς (ΚΕΠΑ) τεστ γραπτής παραγωγής λόγου, το οποίο λαμβάνει υπόψη καθημερινές και ρεαλιστικές περιστάσεις επικοινωνίας και παρέχει διαφανείς, αντικειμενικές και δίκαιες δυνατότητες αξιολόγησης. Το θεωρητικό μέρος της εργασίας εξετάζει τα θεμέλια του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς, τις βασικές αρχές της θεωρίας των τεστ, καθώς και τα μοντέλα αξιολόγησης (ολιστικό, αναλυτικό και μικτό).

Στο πρακτικό μέρος, το τεστ εφαρμόστηκε σε Έλληνες ενήλικες εκπαιδευόμενους της Γερμανικής με πρόθεση μετανάστευσης, οι οποίοι εργάζονται σε εταιρεία που τους παρέχει τη δυνατότητα εκμάθησης της γλώσσας. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το τεστ που αναπτύχθηκε αποτυπώνει με ακρίβεια το γλωσσικό προφίλ των εκπαιδευομένων και επιτρέπει την εξαγωγή αξιόπιστων συμπερασμάτων σχετικά με τις ανάγκες περαιτέρω υποστήριξής τους. Η μικτή κλίμακα αξιολόγησης αποδείχθηκε ιδιαίτερα πρακτική και ουσιαστική, καθώς συνδυάζει ποιοτικά και ποσοτικά κριτήρια. Επιπλέον, τα σχόλια των συμμετεχόντων αναδεικνύουν τη μεγάλη σημασία των πρακτικά προσανατολισμένων δραστηριοτήτων για την προετοιμασία τους σε πραγματικές επικοινωνιακές καταστάσεις στη Γερμανία.