Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz dramapädagogischer und spielbasierter Ansätze im Fremdsprachenunterricht mit besonderem Fokus auf Dramagrammatik und die Walt-Disney-Strategie. Ziel der Arbeit ist es, zu analysieren, inwiefern diese Methoden die kommunikativen Fähigkeiten sowie die grammatische Kompetenz von Lernenden in mündlicher und schriftlicher Form fördern können. Im Zentrum der Untersuchung steht die Frage, ob handlungsorientierte und kreative Unterrichtsformen einen messbaren Mehrwert gegenüber konventionellen Lehrmethoden bieten.

Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurde ein empirisches Unterrichtsprojekt in Form eines Fantasy-Rollenspiels an einer Sekundarschule in Antwerpen durchgeführt. Die Datenerhebung erfolgte anhand schriftlicher und mündlicher Prüfungen, die sowohl einer Experimentalgruppe als auch einer Kontrollgruppe vorgelegt wurden. Die Ergebnisse wurden vergleichend analysiert, um Unterschiede in der kommunikativen und grammatischen Leistung der Lernenden festzustellen.

Die Ergebnisse zeigen, dass die Lernenden der Experimentalgruppe sowohl in der mündlichen als auch in der schriftlichen Sprachproduktion bessere Leistungen erzielten. Darüber hinaus wurde ein sicherer Umgang mit grammatischen Strukturen sowie eine höhere Motivation und aktive Beteiligung am Unterricht beobachtet. Die Untersuchung legt nahe, dass die Kombination aus Dramagrammatik, Fantasy-Rollenspiel und der Walt-Disney-Strategie einen positiven Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung sprachlicher Kompetenzen leisten kann und eine sinnvolle Ergänzung zum traditionellen Fremdsprachenunterricht darstellt.

Η παρούσα εργασία εξετάζει την εφαρμογή δραματοποιημένων και παιγνιωδών προσεγγίσεων στη διδασκαλία ξένων γλωσσών, με ιδιαίτερη έμφαση στη «δραματοποιημένης γραμματικής»[1] και στη στρατηγική Walt Disney. Στόχος της εργασίας είναι να αναλυθεί κατά πόσο οι μέθοδοι αυτές μπορούν να ενισχύσουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες καθώς και τη γραμματική επάρκεια των μαθητών τόσο σε προφορικό όσο και σε γραπτό επίπεδο. Στο επίκεντρο της έρευνας βρίσκεται το ερώτημα κατά πόσο οι βιωματικές και δημιουργικές μορφές διδασκαλίας προσφέρουν μετρήσιμη προστιθέμενη αξία σε σύγκριση με τις συμβατικές διδακτικές μεθόδους.

Για την απάντηση του ερευνητικού ερωτήματος υλοποιήθηκε ένα εμπειρικό διδακτικό εγχείρημα με τη μορφή ενός παιχνιδιού ρόλων φαντασίας σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Αμβέρσα. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω γραπτών και προφορικών εξετάσεων, οι οποίες δόθηκαν τόσο σε πειραματική ομάδα όσο και σε ομάδα ελέγχου. Τα αποτελέσματα αναλύθηκαν συγκριτικά, προκειμένου να εντοπιστούν διαφορές στην επικοινωνιακή και γραμματική επίδοση των μαθητών/τριών.

Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι μαθητές/τριες της πειραματικής ομάδας παρουσίασαν καλύτερες επιδόσεις τόσο στην προφορική όσο και στη γραπτή παραγωγή λόγου. Επιπλέον, παρατηρήθηκε πιο ασφαλής χρήση γραμματικών δομών, καθώς και αυξημένη παρακίνηση και ενεργός συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία. Η έρευνα υποδηλώνει ότι ο συνδυασμός της δραματοποιημένης γραμματικής, του παιχνιδιού ρόλων φαντασίας και της στρατηγικής Walt Disney μπορεί να συμβάλει θετικά στη βιώσιμη ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων και να αποτελέσει μια ουσιαστική συμπληρωματική προσέγγιση στον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας ξένων γλωσσών.