Cette thèse examine la contribution des cartes mentales à l'enseignement et à l'apprentissage des langues étrangères. Dans le cadre de cette étude, le concept de carte mentale et sa construction sont définis, et leurs différents types ainsi que leur rôle dans l'enseignement et l'apprentissage du vocabulaire et de la grammaire sont analysés. De plus, leur effet sur la mémorisation, la construction des connaissances et la mobilisation des élèves par la visualisation des concepts et des mots est étudié. Sur le plan pratique, une intervention pédagogique est proposée à des élèves de primaire d'un centre de langues étrangères apprenant le français. Cette intervention repose sur la création de cartes mentales pour l'enseignement et l'apprentissage du vocabulaire de trois thèmes et de la grammaire. Chaque module de l'intervention se conclut par une évaluation de l'expérience par les élèves, leur fournissant un retour d'information sur la mise en œuvre de l'utilisation des cartes mentales. Les résultats de ce travail montrent l'effet positif des cartes mentales sur l'amélioration des capacités cognitives, de la mémorisation, de la participation et de la collaboration des élèves.

Αυτή η διπλωματική εργασία εξετάζει τη συμβολή των νοητικών χαρτών στη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Στο πλαίσιο της μελέτης, ορίζεται η έννοια των νοητικών χαρτών και ο τρόπος κατασκευής τους και αναλύονται τα διάφορα είδη τους και ο ρόλος τους στη διδασκαλία και εκμάθηση του λεξιλογίου και της γραμματικής. Επιπρόσθετα, καταγράφεται η επίδρασή τους στην απομνημόνευση, την κατασκευή της γνώσης και την ενεργοποίηση των μαθητών / μαθητριών μέσα από την οπτικοποίηση των εννοιών και των λέξεων. Στο  πρακτικό μέρος προτείνεται μια εκπαιδευτική παρέμβαση η οποία υλοποιήθηκε με μαθητές / μαθήτριες δημοτικού σχολείου κέντρου ξένων γλωσσών που μαθαίνουν τη γαλλική γλώσσα, βασισμένη στη δημιουργία νοητικών χαρτών για τη διδασκαλία / εκμάθηση λεξιλογίου τριών θεματικών λεξιλογίων και γραμματικής. Κάθε ενότητα της διδακτικής παρέμβασης ολοκληρώνεται με την αξιολόγηση της εμπειρίας από τους / τις μαθητές / μαθήτριες προσφέροντας ανατροφοδότηση σχετικά με την εφαρμογή της χρήσης των νοητικών χαρτών. Τα αποτελέσματα της εργασίας δείχνουν τη θετική επίδραση των νοητικών χαρτών στη βελτίωση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών μαθητριών, την απομνημόνευση, τη συμμετοχή και τη συνεργασία.