Η παρούσα εργασία παρουσιάζει έναν προτεινόμενο διδακτικό σχεδιασμό που αποσκοπεί στο μετασχηματισμό της διδασκαλίας της Ιστορίας από μια διαδικασία παθητικής αποστήθισης, σε μια βιωματική και διερευνητική εμπειρία στον αστικό ιστό της πόλης των Ιωαννίνων. Κεντρικό άξονα της μελέτης αποτελεί το διδακτικό σενάριο με τίτλο «Ένας ιστορικός περίπατος στα Ιωάννινα του 20^ου αιώνα», το οποίο απευθύνεται σε μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η εργασία θεμελιώνεται στις αρχές της διαθεματικότητας και της ολιστικής προσέγγισης, επιδιώκοντας την ενοποίηση της γνώσης γύρω από ευρύτερες θεματικές ενότητες και όχι μέσα από κατακερματισμένα γνωστικά αντικείμενα. Υιοθετώντας το μοντέλο του κοινωνικού εποικοδομισμού, οι μαθητές λειτουργούν ως «μικροί ερευνητές» που οικοδομούν τη γνώση μέσα από την αναζήτηση και την ανάλυση πηγών. Η μεθοδολογία υλοποίησης συνδυάζει τη μέθοδο Project  με τη μάθηση βάσει τόπου (Place-based learning). Οι μαθητές, εργαζόμενοι σε συνεργατικές ομάδες και αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία ΤΠΕ (Cloud, ψηφιακούς χάρτες, εφαρμογές αφήγησης), ερευνούν την πολυπολιτισμική ταυτότητα των Ιωαννίνων σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους. Το σενάριο περιλαμβάνει τέσσερις θεματικές διαδρομές που καλύπτουν την Οθωμανική περίοδο, τον μεσοπόλεμο και την περίοδο από το 1940 μέχρι το 1950. Βασικός στόχος είναι η καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης και της ενσυναίσθησης. Μέσα από την επαφή με «κρυφές μνήμες» και τοπόσημα, οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής ανάλυσης των πηγών και ψηφιακού γραμματισμού. Τελικό προϊόν της διαδικασίας είναι η δημιουργία ψηφιακών προϊόντων που συνδέουν οργανικά το σχολείο με την τοπική κοινότητα και προάγουν τις αξίες της ενεργού πολιτειότητας και του σεβασμού στην ετερότητα.

This study presents a proposed instructional design that aims to transform the teaching of History from a process of passive memorization into an experiential and inquiry-based learning experience situated within the urban fabric of the city of Ioannina. The core of the study is a teaching scenario entitled “A Historical Walk through 20th-Century Ioannina”, addressed to students of secondary education. The study is grounded in the principles of interdisciplinarity and a holistic approach, seeking to integrate knowledge around broader thematic units rather than through fragmented subject areas.

Adopting the model of social constructivism, students assume the role of “young researchers” who construct knowledge through the exploration and analysis of historical sources. The implementation methodology combines Project-based learning (learning by doing) with Place-based learning. Working in collaborative groups and making use of digital ICT tools (cloud services, digital maps, and digital storytelling applications), students investigate the multicultural identity of Ioannina across different historical periods.

The teaching scenario encompasses four thematic routes. Its primary objective is the cultivation of historical thinking and empathy. Through engagement with “hidden memories” and local landmarks, students develop skills in critical sources analysis and digital literacy. The outcome of the process is the creation of digital products, which organically connect the school with the local community and promote the values of active citizenship and respect for diversity.