The study explores how 8-12-year-old learners construct and express their cultural identities in the L2 classroom through a qualitative, ethnographic method. Drawing on sociocultural and identity theories, it examines learner agency, classroom interactions, and teacher perspectives. It highlights emerging patterns in how cultural identity is shaped, challenged, and affirmed through classroom use.

Η μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο μαθητές 8-12 ετών κατασκευάζουν και εκφράζουν τις πολιτισμικές τους ταυτότητες στην τάξη της ξένης γλώσσας, αξιοποιώντας μια ποιοτική, εθνογραφική μέθοδο. Βασισμένη σε κοινωνικοπολιτισμικές και θεωρίες  ταυτότητας, διερευνά τη μαθητική ενεργητικότητα, τις αλληλεπιδράσεις στην τάξη και τις οπτικές των εκπαιδευτικών. Αναδεικνύει αναδυόμενα μοτίβα σχετικά με το πως η πολιτισμική ταυτότητα διαμορφώνεται, αμφισβητείται και επιβεβαιώνεται μέσα από τη γλωσσική χρήση στην τάξη.