Die vorliegende Masterarbeit mit dem Titel "Gehirngerechte Didaktik im Fremdsprachenunterricht am Beispiel der Musik" untersucht die Auswirkungen eines neurodidaktisch fundierten Musikmoduls auf den Unterricht von Deutsch als Fremdsprache (DaF). Sie hat zum Ziel, die Integration von Musik als strukturelles Element des Lernprozesses zu erforschen, um die Lernerautonomie und das Lernengagement zu steigern und gleichzeit den Spracherwerb zu fördern. Die Untersuchung folgt einem quasi-experimentellen Prä-Post-Design mit einer Interventionsgruppe und einer Kontrollgruppe bei jungen Erwachsenen auf B1-Niveau. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Zunahme der Lernerautonomie und des Lernengagements in der Interventionsgruppe sowie deutliche Zuwächse beim Wortschatzerwerb und eine Verbesserung der Aussprache durch die Aktivierung neurokognitiver Mechanismen. Die Arbeit beleuchtet ein evidenzbasiertes Konzept, das Musik als Katalysator für kognitive und emotionale Lernprozesse versteht, indem es Stress reduziert und die Lernmotivation nachhaltig fördert.

Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή με τίτλο «Διδακτική εναρμονισμένη με τη λειτουργία του εγκεγάλου στο μάθημα της ξένης γλώσσας με παράδειγμα τη μουσική» εξετάζει την επίδραση μιας νευροδιδακτικά θεμελιωμένης διδακτικής ενότητας  με χρήση μουσικής στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (DaF). Έχει ως στόχο την διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο η μουσική, ως δόκιμο στοιχείο της μαθησιακής διαδικασίας, μπορεί να ενισχύσει την αυτονομία και τη γλωσσική ανάπτυξη. Η έρευνα υιοθετεί μια μεικτή μεθοδολογία με οιονεί πειραματικό σχεδιασμό, συγκρίνοντας μια ομάδα παρέμβασης με μια ομάδα ελέγχου σε δείγμα νεαρών ενηλίκων επιππέδου Β1. Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν στατιστικά σημαντική αύξηση στην αυτονομία και τη μαθησιακή δέσμευση της ομάδας παρέμβασης, καθώς και υψηλή βελτίωση του λεξιλογίου, την προφορά και την προσωδία μέσω της ενεργοποίησης νευρογνωστικών μηχανισμών. Η εργασία προσφέρει ένα τεκμηριωμένο μοντέλο που αναδεικνύει τη μουσική ως κεντρικό καταλύτη για γνωστικές και συναισθηματικές διαδικασίες μάθησης, μειώνοντας το άγχος και ενισχύοντας το κίνητρο των μαθητών.