Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit den Themen der Minderheitenschulen in Thrakien, der Mehrsprachigkeit sowie mit den Einstellungen der Eltern gegenüber dem Fremdsprachenunterricht. Das Interesse an diesem Thema entstand sowohl aus persönlicher als auch aus wissenschaftlicher Motivation, da Minderheitenschulen eine besondere Bildungsform darstellen, die eng mit Sprache, Kultur und Identität verbunden ist.

Die mehrsprachige Realität in Thrakien wirft wichtige Fragen hinsichtlich auf Bildungsgerechtigkeit, Chancengleichheit und interkultureller Bildung auf. Insbesondere des fehlenden Deutschunterrichts an Minderheitenschulen wird ein interessanter Forschungsaspekt dargestellt, da die deutsche Sprache in vielen anderen Bildungssystemen eine bedeutende Rolle spielt.

Diese Arbeit soll dazu beitragen, die Perspektiven der Eltern sichtbar zu machen und deren Erwartungen, Bedürfnisse und Einstellungen in Bezug auf den Fremdsprachenunterricht zu untersuchen.

An dieser Stelle möchte ich mich bei allen Eltern bedanken, die sich die Zeit genommen haben, an den Interviews teilzunehmen und ihre Erfahrungen sowie Meinungen offen zu teilen. Ebenso gilt mein Dank den Personen, die mich während der Erstellung dieser Arbeit unterstützt und begleitet haben. Mein besonderer Dank gilt meiner Betreuerin Frau Dr. Stamatia Michalopoulou für ihre fachliche Unterstützung, ihre hilfreichen Anmerkungen und ihre wertvolle Begleitung während der Erstellung dieser Arbeit.

Darüber hinaus danke ich auch meiner Familie, die mich während des gesamten Forschungsprozesses unterstützt und ermutigt haben.

Ich hoffe, dass diese Arbeit einen Beitrag zum besseren Verständnis der Minderheitenschulen leisten kann und neue Perspektiven auf Sprache, Kultur und Identität eröffnet.