Κοινά της Εκπαίδευσης : πώς η εκπαίδευση μπορεί να οργανωθεί ως κοινό (παραδείγματα / περιπτώσεις μελέτης ) και πώς μια τέτοια οργάνωση συντελεί στον βαθύτερο εκδημοκρατισμό, την ανάπτυξη της ΚΑΛΟ και την κοινωνική αλλαγή.

Educational Commons: how education can be organised as a common (examples / case studies) and how such an organisation contributes to deeper democratisation, the development of the Social and Solidarity Economy, and social change. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΣΙΟΥΤΗ
  3. Κοινωνική και Αλληλέγγυα Οικονομία (ΚΑΟ)
  4. 7 March 2026
  5. Ελληνικά
  6. 80
  7. Λεκάκης Στυλιανός
  8. Πασχάλης Αρβανιτίδης , Στυλιανός Λεκάκης
  9. Τα κοινά ως εναλλακτικοί κοινωνικοί σχηματισμοί, δυνατότητες και προοπτικές των κοινωνικών κοινών, τα κοινά στην εκπαίδευση, όρια και περιορισμοί στον μετασχηματισμό της τυπικής εκπαίδευσης σε κοινό
  10. Τα κοινά : ένα εναλλακτικό παράδειγμα -ΚΑΟ52
  11. 52
  12. 61
  13. ΟΧΙ
    • Σε μια εποχή εξόχως ρευστή και αντιφατική, που, στο πλαίσιο της κυριαρχίας της νεοφιλελεύθερης λογικής του κεφαλαίου παγκοσμίως, χαρακτηρίζεται από την αντιρροπική συνύπαρξη της ανάπτυξης και της υπανάπτυξης, της ενοποίησης και του κατακερματισμού, της συνεργασίας και του στυγνού ανταγωνισμού, επιτακτική προβάλλει η ανάγκη για αναδιάρθρωση των υφιστάμενων κοινωνικών δομών και θεσμών στην προοπτική δόμησης μιας «άλλης» κοινωνίας, θεμελιωμένης στις αξίες της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της ισότητας. Σ’ αυτή την προοπτική προσβλέπει η αναβίωση των κοινών στις μέρες μας, ως ζωντανών και δυναμικών κοινωνικών συστημάτων, που προβάλλουν αντίλογο στον νεοφιλελεύθερο «λόγο» του καπιταλισμού, προτείνουν έναν εναλλακτικό τρόπο οργάνωσης σε όλα τα πεδία της κοινωνικής ζωής και εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής συνεργασίας και αλληλεξάρτησης της αλληλεγγύης και της αλληλοβοήθειας, της αμοιβαιότητας και της ισότιμης πρόσβασης στα κοινά αγαθά Ενταγμένη στην προβληματική των σύγχρονων κοινών, η παρούσα εργασία έχει ως βασικό της στόχο την εξέταση της δυνατότητας εισαγωγής του «παραδείγματος» των κοινών στην ελληνική τυπική εκπαίδευση, ως εναλλακτικού συστήματος κουλτούρας και δράσης στο πλαίσιο εκπαιδευτικών και μικρο-πολιτικών διαδικασιών οι οποίες εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές στη διαμόρφωση πρακτικών και κανόνων που διέπουν τη μαθητική κοινότητα, και των περιορισμών που θέτουν στο εγχείρημα τα δομικά χαρακτηριστικά του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Για την υλοποίησή του εν λόγω στόχου αξιοποιήθηκε σε επίπεδο μεθοδολογικό δευτερογενής έρευνα επεξεργασμένου επιστημονικού υλικού, θεωρητικού και εμπειρικού, με σκοπό, μέσα από τη συγκέντρωση, τη συνδυαστική παρουσίαση και την αξιολόγηση δημοσιευμένων θέσεων σχετικά με το μελετώμενο θέμα, να επιτευχθεί μια σφαιρική προσέγγισή του και να συναχθούν προσωπικά συμπεράσματα, τα οποία κατατίθενται ανοιχτά σε διάλογο προς επιβεβαίωση ή αμφισβήτηση.
    • In an extremely fluid and contradictory era, which, within the framework of the dominance of the neoliberal logic of capital worldwide, is characterized by the counterbalancing coexistence of development and underdevelopment, of unification and fragmentation, of cooperation and fierce competition, the need for restructuring of existing social structures and institutions in the perspective of building a "different" society, founded on the values of freedom, democracy and equality, is imperative. This perspective is what the revival of the commons looks forward to in our days, as living and dynamic social systems, which present a counter-argument to the neoliberal "discourse" of capitalism, propose an alternative way of organizing in all areas of social life and are inspired by the values of social cooperation and interdependence, solidarity and mutual assistance, reciprocity and equal access to common goods. Integrated into the problematic of contemporary commons, the main objective of this paper is to examine the possibility of introducing the "paradigm" of commons into Greek formal education, as an alternative system of culture and action within the framework of educational and micro-political processes that actively involve students in the formation of practices and rules that govern the student community, and the limitations that the structural characteristics of the Greek educational system place on the project. To achieve this objective, secondary research of processed scientific material, both theoretical and empirical, was utilized at a methodological level, with the aim, through the collection, combined presentation and evaluation of published positions on the subject under study, of achieving a comprehensive approach to it and to draw personal conclusions, which are presented openly in dialogue for confirmation or challenge.
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές