Le présent travail examine le phénomène de l’insécurité linguistique chez les enseignants de FLE à l’oral en Grèce. Dans un premier temps, une rétrospective historique est réalisée, depuis l’introduction du français en tant que langue étrangère dans le contexte éducatif grec, ainsi qu’une analyse de la place de la pratique orale dans le processus d’apprentissage du français en Grèce. Par la suite, le cadre théorique analyse le phénomène de l’insécurité linguistique à partir de données issues de recherches internationales et des travaux de linguistes et de sociolinguistes. Il en ressort que les stéréotypes linguistiques, ainsi que l’idéalisation du locuteur natif et de la langue standard influencent de manière significative les performances orales et la confiance en soi des enseignants de FLE. La deuxième partie, examine, à partir d’un questionnaire, le sentiment d’insécurité chez les enseignants grecs de FLE à l’oral. Les résultats montrent que ce sentiment d’insécurité se manifeste indépendamment de l’âge, du niveau d’études ou de l’expérience professionnelle, et apparaît, principalement, lors des interactions avec des locuteurs natifs. Enfin, les origines du phénomène sont examinées et des propositions ainsi que des perspectives sont formulées en vue de le limiter et de l’atténuer.

Η παρούσα εργασία έχει ως αντικείμενο μελέτης τη γλωσσική ανασφάλεια των καθηγητών γαλλικής γλώσσας στον προφορικό λόγο, στην Ελλάδα. Αρχικά, πραγματοποιείται μια ιστορική αναδρομή από την περίοδο της εισαγωγής των γαλλικών ως ξένης Γλώσσας στην Ελλάδα, καθώς και μια εξέταση της θέσης που κατέχει η εξάσκηση του προφορικού λόγου στη διαδικασία εκμάθησης της γαλλικής στη χώρα μας. Στη συνέχεια, τίθεται ένα γενικό και θεωρητικό πλαίσιο στο φαινόμενο της γλωσσικής ανασφάλειας με βάση διεθνών ερευνητικών δεδομένων και πορισμάτων από γλωσσολόγους και κοινωνιογλωσσολόγους που έχουν μελετήσει εκ βάθος το θέμα αυτό. Προκύπτει ότι τα στερεότυπα, η εξιδανίκευση του φυσικού ομιλητή και της πρότυπης γλώσσας standard επηρεάζουν αρκετά τις επιδόσεις και την αυτοαξιολόγηση των καθηγητών της γαλλικής, παγκοσμίως. Στο δεύτερο και πρακτικό μέρος της εργασίας μας, ερευνάται, με τη βοήθεια ενός ερωτηματολογίου, η σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα αναφορικά με το αίσθημα ανασφάλειας που βιώνουν οι Έλληνες καθηγητές της Γαλλικής γλώσσας σήμερα, ως προς τις δεξιότητές τους στον προφορικό λόγο. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το δυσάρεστο αυτό συναίσθημα εκδηλώνεται ανεξαρτήτως ηλικίας, σπουδών και πείρας, κυρίως κατά την επαφή με φυσικούς ομιλητές. Τέλος, εξετάζονται οι αιτίες του φαινομένου και παρουσιάζονται κάποιες προτάσεις και προοπτικές με στόχο τον περιορισμό του.