« L'intégration des jeux éducatifs en ligne dans l'enseignement du FLE: leur impact sur la motivation et le développement des compétences langagières »

  1. MSc thesis
  2. ΕΙΡΗΝΗ ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΟΥ ΤΟΜΑΖΟΥ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 21 Φεβρουαρίου 2026
  5. Γαλλικά
  6. 91
  7. Πολίτη Ρωμαλέα
  8. Πολίτη Ρωμαλέα, Κορδώνη Αγγελική
  9. jeu numérique,motivation,compétences langagières,autonomie,engagement,apprentissage collaboratif,multimodalité
  10. Διδακτική της γαλλικής ως ξένης γλώσσας
  11. 4
  12. 20
    • Le présent mémoire explore l’intégration des jeux éducatifs en ligne dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) au niveau du primaire et examine leur impact sur la motivation et le développement des compétences langagières des élèves. L’étude part du postulat que l’apprentissage par le jeu constitue une approche pédagogique efficace, favorisant à la fois l’engagement actif des apprenants et la consolidation des connaissances linguistiques. Dans la première partie, nous allons définir les concepts clés du jeu et du jeu éducatif, ainsi que les différents types de jeux (ludiques, pédagogiques et éducatifs) selon les théories de spécialistes comme Piaget, Maria Montessori et Caillois. Cette section met en évidence les fonctions psychologiques, sociales et cognitives du jeu, notamment son rôle dans le développement de la créativité, de la pensée critique et de la coopération. La deuxième partie analyse les applications pratiques des jeux éducatifs en FLE, en soulignant l’importance de critères de choix rigoureux tels que l’adaptation au niveau des élèves, la clarté des objectifs pédagogiques, l’interactivité et la convivialité de l’interface. Des exemples de plateformes en ligne et d’activités interactives montrent comment ces outils peuvent stimuler la participation, renforcer le vocabulaire et améliorer les compétences orales et écrites des apprenants. Après avoir présenté le cadre théorique et la méthodologie adoptée, la troisième partie de ce travail portera sur l’analyse des résultats obtenus à travers le questionnaire et la grille d’observation, afin de mettre en lumière l’impact du jeu numérique sur la motivation et l’apprentissage des apprenants. Enfin, l’étude démontre que l’intégration réfléchie des jeux éducatifs en ligne contribue à créer un environnement d’apprentissage motivant, différencié et centré sur l’élève. Elle conclut que l’utilisation de ces outils ne remplace pas l’enseignant, mais le complète, en offrant des expériences d’apprentissage ludiques et engageantes qui renforcent la maîtrise de la langue française.
    • Η παρούσα εργασία εξετάζει την επίδραση των ψηφιακών παιχνιδιών στη μαθησιακή διαδικασία μαθητών επιπέδου Α1–Α2 στο μάθημα της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (FLE). Στόχος της έρευνας είναι να διερευνηθεί κατά πόσο τα διαδραστικά ψηφιακά εργαλεία μπορούν να ενισχύσουν το κίνητρο των μαθητών, να υποστηρίξουν την κατανόηση και να προωθήσουν την ενεργή συμμετοχή τους στο μάθημα. Το θεωρητικό πλαίσιο βασίζεται στις παιδαγωγικές προσεγγίσεις των Piaget, Montessori, Vygotsky και στις σύγχρονες θεωρίες για τη μάθηση μέσω παιχνιδιού. Για τις ανάγκες της έρευνας σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε μια διδακτική ενότητα που ενσωματώνει διάφορα ψηφιακά παιχνίδια (Wordwall, Genially, LearningApps). Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ερωτηματολογίου προς τους μαθητές και φύλλου παρατήρησης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Η ανάλυση επικεντρώνεται στον βαθμό εμπλοκής των μαθητών, στη γλωσσική τους απόδοση και στη στάση τους απέναντι στις δραστηριότητες με ψηφιακά παιχνίδια. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα ψηφιακά παιχνίδια ενισχύουν το ενδιαφέρον και το κίνητρο των μαθητών, διευκολύνουν την εκμάθηση λεξιλογίου και προάγουν τη συνεργατική μάθηση. Οι μαθητές παρουσίασαν αυξημένη συμμετοχή και αυτονομία, ενώ ο διαδραστικός χαρακτήρας των δραστηριοτήτων συνέβαλε στη δημιουργία ενός πιο δυναμικού και ευχάριστου μαθησιακού περιβάλλοντος. Συνολικά, η έρευνα υποδεικνύει ότι τα ψηφιακά παιχνίδια μπορούν να αποτελέσουν αποτελεσματικό παιδαγωγικό εργαλείο στη διδασκαλία της Γαλλικής γλωσσας, όταν εντάσσονται μεθοδικά και σε συνάφεια με τους μαθησιακούς στόχους.
  14. Hellenic Open University
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές