L’influence du plurilinguisme sur la construction de l’identité professionnelle et de la posture didactique chez les enseignants de français langue étrangère en Grèce : une approche réflexive et expérientielle à travers des biographies langagières

Η επίδραση της πολυγλωσσίας στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας και της διδακτικής στάσης των καθηγητών της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας στην Ελλάδα: Μια στοχαστική και βιωματική προσέγγιση μέσα από γλωσσικές βιογραφίες. (greek)

  1. MSc thesis
  2. ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΓΑΛΑΝΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 21 February 2026
  5. Γαλλικά
  6. 151
  7. ΔΡ. ΓΑΤΣΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ
  8. ΔΡ. ΓΑΤΣΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ | ΔΡ. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΖΑΦΕΙΡΟΥΛΑ
  9. Plurilinguisme, identité professionnelle, enseignants de FLE, biographies langagières, posture didactique.
  10. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Διδακτικής της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας
  11. 10
  12. 21
  13. 67
  14. Συνεντεύξεις και βιογραφικές αφηγήσεις στο padlet
    • Ce mémoire s’inscrit dans le champ de la didactique des langues et se concentre sur le rôle du plurilinguisme vécu dans la construction de l’identité professionnelle et de la posture didactique des enseignants de français langue étrangère (FLE) en Grèce. Dans un contexte éducatif marqué par une diversité linguistique et culturelle croissante, cette recherche vise à mettre en lumière la manière dont les trajectoires linguistiques personnelles des enseignants influencent leurs choix pédagogiques, leurs représentations des langues et leur attitude à l’égard de l’altérité linguistique.
      L’étude adopte une approche méthodologique qualitative et réflexive visant une compréhension approfondie des expériences et des processus de signification des participants. Les données ont été recueillies à partir de biographies langagières multimodales réalisées dans un environnement numérique (Padlet) ainsi que d’entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants de FLE exerçant dans différents contextes éducatifs en Grèce. L’analyse des données repose sur une analyse thématique et narrative, mettant l’accent sur les expériences, les émotions et les significations attribuées aux expériences linguistiques, ainsi que sur leur lien avec les pratiques professionnelles.
      Les résultats mettent en évidence le plurilinguisme comme un facteur central de la construction de l’identité professionnelle des enseignants et comme une ressource pédagogique majeure. Les expériences plurilingues contribuent au développement d’une posture didactique ouverte, empathique et inclusive, favorisant la reconnaissance des langues des apprenants et l’adoption de pratiques telles que la médiation, la mobilisation des répertoires linguistiques des élèves et le recours au translanguaging dans l’enseignement du FLE. Enfin, ce travail souligne le potentiel des biographies langagières comme outil de réflexivité et de développement professionnel, contribuant à la construction d’une posture didactique consciente et plurilingue dans le contexte éducatif grec.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία εντάσσεται στο πεδίο της διδακτικής των γλωσσών και εστιάζει στον ρόλο του βιωμένης πολυγλωσσίας στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας και της διδακτικής στάσης των εκπαιδευτικών Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΞΓ) στην Ελλάδα. Σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο που χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη γλωσσική και πολιτισμική ποικιλομορφία, η έρευνα επιχειρεί να αναδείξει τον τρόπο με τον οποίο οι προσωπικές γλωσσικές διαδρομές των εκπαιδευτικών επηρεάζουν τις παιδαγωγικές τους επιλογές, τις αναπαραστάσεις τους για τις γλώσσες και τη στάση τους απέναντι στη γλωσσική ετερότητα.
      Η μελέτη υιοθετεί ποιοτική και αναστοχαστική μεθοδολογική προσέγγιση με στόχο την εις βάθος κατανόηση των εμπειριών των συμμετεχόντων και βασίζεται στη συλλογή βιογραφιών γλωσσικής ζωής σε πολυτροπική μορφή μέσω Padlet, καθώς και σε ημι-δομημένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς ΓΞΓ που εργάζονται σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με θεματική και αφηγηματική ανάλυση, δίνοντας έμφαση στις εμπειρίες, τα συναισθήματα και τις σημασίες που αποδίδουν οι συμμετέχοντες στις γλωσσικές τους εμπειρίες όπως επίσης και στον τρόπο με τον οποίο αυτές συνδέονται με τις επαγγελματικές τους πρακτικές.
      Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν την πολυγλωσσία ως βασικό παράγοντα συγκρότησης της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών και ως σημαντικό παιδαγωγικό πόρο. Διαπιστώνεται ότι οι πολυγλωσσικές εμπειρίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας διδακτικής στάσης περισσότερο ανοιχτής, που ευνοεί την ενσυναίσθηση, την αναγνώριση των γλωσσών των μαθητών και την υιοθέτηση συμπεριληπτικών πρακτικών, όπως η διαμεσολάβηση, η αξιοποίηση των γλωσσικών ρεπερτορίων των μαθητών και το translanguaging στη διδασκαλία της ΓΞΓ. Τέλος, η εργασία αναδεικνύει τη δυναμική των γλωσσικών βιογραφιών ως εργαλείου αναστοχασμού και επαγγελματικής ανάπτυξης, τόσο στο πλαίσιο της έρευνας όσο και στη συνεχιζόμενη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση μιας συνειδητής και πολυγλωσσικά προσανατολισμένης διδακτικής στάσης στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο.
  16. Hellenic Open University
  17. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές