Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξιοποίηση ψηφιακά εμπλουτισμένων δραστηριοτήτων στο δια ζώσης μάθημα της Γαλλικής γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, με έμφαση στην ανάπτυξη βασικών γλωσσικών δεξιοτήτων, στο κίνητρο και στην εμπλοκή των μαθητών. Στο πλαίσιο της έρευνας σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε διδακτική παρέμβαση με τη χρήση των ψηφιακών εργαλείων Canva και Wordwall, αξιοποιώντας πολυτροπικό και παιγνιώδες εκπαιδευτικό υλικό.
Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική προσέγγιση και πραγματοποιήθηκε σε δείγμα τριών μαθητών Στ΄ Δημοτικού. Για την ομάδα των μαθητών/τριών αξιοποιήθηκαν ερωτηματολόγιο, ημι-δομημένη συζήτηση και συμμετοχική παρατήρηση κατά τη διάρκεια της διδακτικής εφαρμογής. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί γαλλικής γλώσσας και οι ειδικοί στον σχεδιασμό ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού συμμετείχαν μέσω ερωτηματολογίων αξιολόγησης του ψηφιακού υλικού που σχεδιάστηκε στο πλαίσιο της έρευνας. Η ανάλυση των δεδομένων οργανώθηκε θεματικά, με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα.
Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι ψηφιακές δραστηριότητες ενίσχυσαν το ενδιαφέρον, το κίνητρο και την ενεργή συμμετοχή των μαθητών, υποστηρίζοντας την εκμάθηση λεξιλογίου με ευχάριστο και αποτελεσματικό τρόπο. Η παιγνιώδης διάσταση, η άμεση ανατροφοδότηση και η σύνδεση λέξης–εικόνας αναδείχθηκαν ως βασικά στοιχεία επιτυχίας. Παράλληλα, η αξιολόγηση από εκπαιδευτικούς και ειδικούς ανέδειξε σημεία προς βελτίωση, κυρίως σε θέματα αλληλεπίδρασης και προσβασιμότητας, επιβεβαιώνοντας τον αναστοχαστικό χαρακτήρα του σχεδιασμού. Συνολικά, η μελέτη αναδεικνύει τη δυναμική των ψηφιακών εργαλείων ως υποστηρικτικών μέσων στη διδασκαλία ξένων γλωσσών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
This master’s thesis investigates the pedagogical use of digitally enriched activities in face-to-face French language teaching in Primary Education, with a focus on the development of basic language skills, student motivation, and engagement. Within the framework of the study, a teaching intervention was designed and implemented using the digital tools Canva and Wordwall, incorporating multimodal and game-based educational material.
The study followed a qualitative research approach and was conducted with a small sample of three sixth-grade primary school students. Data were collected through student and teacher questionnaires, a semi-structured discussion with students, classroom observation during the teaching intervention, and an evaluation of the digital educational material by experts in instructional design. Data analysis was carried out thematically, in alignment with the research questions.
The findings indicate that the digital activities enhanced students’ interest, motivation, and active participation, supporting vocabulary learning in an enjoyable and effective manner. Gamification elements, immediate feedback, and the connection between words and images emerged as key factors contributing to the success of the intervention. At the same time, feedback from teachers and experts highlighted areas for improvement, particularly regarding interaction and accessibility, reinforcing the reflective and iterative nature of the instructional design process.
Overall, the study highlights the potential of digital tools as supportive pedagogical means in foreign language teaching within Primary Education.
