Η παρούσα εργασία εξετάζει τη Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) κι εστιάζει στην ανίχνευση και διερεύνηση των δυσλειτουργικών αντιλήψεων που έχουν οι γονείς παιδιών με ΔΑΦ γύρω από τον αυτισμό, καθώς και τη δυνατότητα μετασχηματισμού αυτών των αντιλήψεων μέσω της μετασχηματίζουσας μάθησης. Η ΔΑΦ επηρεάζει την κοινωνική επικοινωνία και αλληλεπίδραση των παιδιών, προκαλώντας ανησυχία στους γονείς για την ανάπτυξή τους. Η μελέτη αναδεικνύει την ανάγκη για εκπαίδευση των γονέων, προκειμένου να αποκτήσουν ρεαλιστικές προσδοκίες και να υποστηρίξουν αποτελεσματικά τα παιδιά τους. Μέσω ποιοτικής έρευνας που περιλαμβάνει ατομικές συνεντεύξεις κι εκπαιδευτικό πρόγραμμα, οι γονείς ενθαρρύνονται να αναγνωρίσουν και να μετασχηματίσουν τις δυσλειτουργικές τους πεποιθήσεις. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι γονείς, μέσω της συμμετοχής τους σε εκπαιδευτικά προγράμματα, μπορούν να αναπτύξουν νέες νοητικές συνήθειες και να δημιουργήσουν ένα υποστηρικτικό δίκτυο μεταξύ τους. Η εργασία συμβάλλει στην ελληνική επιστημονική κοινότητα, προτείνοντας πρακτικές παρεμβάσεις που θα ενισχύσουν την ευημερία των παιδιών με ΔΑΦ και την ψυχολογική υποστήριξη των οικογενειών τους.

This thesis examines Autism Spectrum Disorder (ASD) and focuses on the detection and investigation of dysfunctional perceptions held by parents of children with ASD regarding autism, as well as the potential for transforming these perceptions through transformative learning. ASD affects children's social communication and interaction, causing anxiety among parents about their development. The study highlights the need for parent education in order to establish realistic expectations and effectively support their children. Through qualitative research that includes individual interviews and an educational program, parents are encouraged to recognize and transform their dysfunctional beliefs. The results of the research indicate that parents, through their participation in educational programs, can develop new mental habits and create a supportive network among themselves. This work contributes to the Greek scientific community by proposing practical interventions that will enhance the well-being of children with ASD and the psychological support of their families.