«Αντιλήψεις καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης και η χρησιμότητά τους στη μαθηματική εκπαίδευση: η περίπτωση της Δυτικής Μακεδονίας.»

"Secondary Education Teachers’ Perceptions of Artificial Intelligence Tools and Their Usefulness in Mathematics Education: The Case of Western Macedonia." (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΙΑ ΣΙΓΓΕΡΗ
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2025
  5. Ελληνικά
  6. 91
  7. ΜΑΤΖΑΚΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  8. ΜΑΤΖΑΚΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ | Μούτσιος, ΑνδρέαςΡέντζος
  9. Τεχνητή Νοημοσύνη, Μαθηματική Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Αντιλήψεις Εκπαιδευτικών, Εκπαιδευτικά Εργαλεία, Δυτική Μακεδονία, Ερωτηματολόγιο.
  10. ΜΣΜ81
  11. 2
  12. 93
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) και τη χρησιμότητά τους στη μαθηματική εκπαίδευση, εστιάζοντας στην Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας. Στόχος της μελέτης είναι να αποτυπωθεί ο βαθμός γνώσης, εξοικείωσης και χρήσης των εκπαιδευτικών με τις τεχνολογίες ΤΝ, καθώς και να εντοπιστούν οι παράγοντες που επηρεάζουν τη στάση τους απέναντι στην ενσωμάτωση αυτών των εργαλείων στη διδακτική πράξη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο των ανώνυμων ερωτηματολογίων, τα οποία συμπληρώθηκαν από 100 καθηγητές μαθηματικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Δυτική Μακεδονία. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με ποσοτικές στατιστικές μεθόδους για την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τις απόψεις των εκπαιδευτικών όσον αφορά τη χρήση, την γνώση και την εξοικείωση τους με την ΤΝ. Τα ευρήματα φανερώνουν ότι οι περισσότεροι καθηγητές διαθέτουν βασικές γνώσεις και ένα ικανοποιητικό επίπεδο εξοικείωσης με τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης. Παρόλα αυτά, η πρακτική χρήση αυτών των εργαλείων στη μαθηματική διδασκαλία παραμένει περιορισμένη, κυρίως λόγω ελλιπούς επιμόρφωσης, τεχνικών δυσκολιών και έλλειψης υποστηρικτικών υποδομών. Επιπλέον, διαπιστώνονται επιφυλάξεις που συνδέονται με την ανησυχία για την αποτελεσματικότητα και την παιδαγωγική αξία της ΤΝ στη μαθησιακή διαδικασία. Η εργασία υπογραμμίζει την ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών, ώστε να ενισχυθεί η αυτοπεποίθησή τους και να προωθηθεί η αποτελεσματική ένταξη των τεχνολογιών ΤΝ στη μαθηματική εκπαίδευση. Τέλος, επισημαίνεται η σημασία της ενσωμάτωσης καινοτόμων τεχνολογικών εργαλείων στην εκπαιδευτική πρακτική, προκειμένου να προαχθεί μια πιο δυναμική, εξατομικευμένη και σύγχρονη μαθησιακή εμπειρία.
    • This thesis investigates the perceptions of secondary education teachers regarding artificial intelligence (AI) tools and their usefulness in mathematics education, focusing on the Western Macedonia region. The aim of the study is to assess the level of knowledge, familiarity, and usage of AI technologies among teachers, as well as to identify the factors influencing their attitudes towards the integration of these tools into teaching practice. The research was conducted using anonymous questionnaires completed by 100 secondary education mathematics teachers in Western Macedonia. The data were analyzed through quantitative statistical methods to draw conclusions regarding the dissemination, usage, and perceptions of teachers about artificial intelligence (AI). The findings reveal that most teachers possess basic knowledge and a satisfactory level of familiarity with AI tools. However, the practical use of these tools in mathematics teaching remains limited, primarily due to insufficient training, technical difficulties, and lack of supportive infrastructure. Additionally, reservations were noted, related to concerns about the effectiveness and pedagogical value of AI in the learning process. The study emphasizes the need for systematic professional development and support for educators to enhance their confidence and promote the effective integration of AI technologies in mathematics education. Finally, it highlights the importance of incorporating innovative technological tools into educational practice to foster a more dynamic, personalized, and modern learning experience.
  14. Hellenic Open University
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές