Η συμβολή της αξιοποίησης της Τεχνητής Νοημοσύνης στις εξ αποστάσεως σπουδές: Μελέτη περίπτωσης φοιτητών/-τριών του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Επιστήμες της Αγωγής» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου.

«The Contribution of Artificial Intelligence Utilization in Distance Learning: A Case Study of Postgraduate Students in the “Education Sciences” Program at the Hellenic Open University.» (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΟΠΗ ΚΟΥΡΚΟΥΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 September 2025
  5. Ελληνικά
  6. 81
  7. Αργύρης Ψαλίδας
  8. Αργύρης Ψαλίδας | Αδαμαντία Σπανακά | Ευαγγελία Μανούσου
  9. Αντιλήψεις φοιτητών/-τριών | Ανώτατη Εκπαίδευση | εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση | Τεχνητή Νοημοσύνη
  10. Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση / ΕΚΠ65
  11. 2
  12. 6
  13. 73
    • Στην παρούσα έρευνα διερευνώνται οι τρόποι με τους οποίους οι φοιτητές/-τριες αξιοποιούν εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στο εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Επιστήμες της Αγωγής» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, τα κίνητρα και οι λόγοι χρήσης των εφαρμογών, η αποτελεσματικότητά τους και οι ανησυχίες που ανακύπτουν. Ακολουθώντας ποιοτικό ερευνητικό σχεδιασμό, μελετήθηκε μία περίπτωση δέκα φοιτητών/-τριών που έχουν παρακολουθήσει το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό. Τα ερευνητικά δεδομένα προέκυψαν μέσω ημιδομημένων διαδικτυακών συνεντεύξεων. Τα ευρήματα ανέδειξαν το ChatGPT ως την κυρίαρχη εφαρμογή Τεχνητής Νοημοσύνης, η οποία αξιοποιείται κυρίως στα πλαίσια εκπόνησης ακαδημαϊκών εργασιών, όπως η μετάφραση, επίλυση αποριών, εύρεση και συγγραφή βιβλιογραφικών αναφορών, παράφραση και δημιουργία περιεχομένου. Παρά την ευρεία χρήση του ChatGPT, η αξιοποίησή του στις τελικές εξετάσεις παρέμεινε περιορισμένη. Τα κίνητρα που ώθησαν τους φοιτητές/-τριες στην αξιοποίηση των εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης ήταν η ευχρηστία, η δωρεάν πρόσβαση, η άμεση απόκριση και αλληλεπίδραση, τα οποία ανταποκρίνονται στις προκλήσεις της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επιπλέον, η Τεχνητή Νοημοσύνη προσεγγίζεται με υπευθυνότητα, κριτική σκέψη και ως υποστηρικτικό εργαλείο μάθησης, χωρίς να υποκαθιστά τον ρόλο των φοιτητών/-τριών και των Καθηγητών – Συμβούλων. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εξοικονόμηση χρόνου, στη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας και στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης. Οι φοιτητές/-τριες αξιολόγησαν θετικά την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης, κυρίως για την άμεση υποστήριξη και την εξατομικευμένη μάθηση. Παρότι αναγνωρίστηκαν ορισμένα μειονεκτήματα, τα οφέλη υπερτερούν. Ηθικά ζητήματα, όπως η αυθεντικότητα της μάθησης, επισημάνθηκαν επίσης. Η μελέτη καταλήγει πως η συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, με έμφαση στην υπεύθυνη χρήση, μπορεί να ενισχύσει την αυτονομία και την αποτελεσματικότητα της μάθησης, ενώ επισημαίνεται η ανάγκη επαναπροσδιορισμού των πρακτικών αξιολόγησης.
    • This study investigates the ways in which students utilize Artificial Intelligence (AI) tools in the distance-learning Master's Program in "Education Sciences" at the Hellenic Open University, including their motivations and reasons for use, the effectiveness of these tools, and the concerns that arise. Adopting a qualitative research design, the study focused on a case study of ten students from the aforementioned program. The research data were collected through semi-structured online interviews. Findings revealed ChatGPT as the dominant AI tool, primarily used for academic tasks such as translation, answering questions, locating and composing bibliographic references, paraphrasing, and content creation. Despite its widespread use, ChatGPT was rarely employed during final examinations. The motivations behind students’ use of AI tools included ease of use, free access, immediate response, and interactivity - factors that align with the challenges of distance learning. Furthermore, AI was approached responsibly, with critical thinking, and viewed as a supportive learning tool rather than a replacement for the role of students and Academic Advisors. The findings highlight AI’s contribution to time-saving, enhancing the learning experience, and the cultivation of critical thinking. Students evaluated AI usage positively, especially for its immediate support and personalized learning capabilities. Although some drawbacks were acknowledged, the benefits were deemed greater. Ethical issues, such as the authenticity of learning, were also noted. The study concludes that AI’s contribution to distance education, when used responsibly, can enhance learning autonomy and effectiveness, while also underscoring the need to reconsider assessment practices.
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές