Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία. Εφαρμογή σε λέσχη ανάγνωσης λογοτεχνίας και διερεύνηση των αντιλήψεων των μελών

Transformative Learning through Aesthetic Experience. Application in a literary reading club and investigation of the members' perceptions (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΙΑ ΚΕΛΕΠΟΥΡΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 September 2025
  5. Ελληνικά
  6. 76
  7. Κωσταρά, Ευφροσύνη
  8. Ευφροσύνη Κωσταρά | Μαρία Χρήστου
  9. άτυπη μάθηση | έφηβοι | αισθητικ΄η εμπειρία | στερε΄΄οτυπα | μετασχηματιστική μάθηση | λογοτεχνία
  10. Εκπαίδευση Ενηλίκων/ ΕΚΕ 52
  11. 4
  12. 32
  13. 69
  14. Περιλαμβάνει: Πίνακες, Εικόνες
  15. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων / Δημήτρης Βεργίδης & Ελένη Πρόκου
    • Οι λέσχες ανάγνωσης λογοτεχνίας συνιστούν άτυπα περιβάλλοντα μάθησης, όπου οι ενήλικοι ανταλλάσσουν εμπειρίες και αλληλεπιδρούν. Η ανταλλαγή αυτή αναδεικνύει και ορισμένα στερεότυπα που οι ίδιοι/ες φέρουν και πιθανόν διαιωνίζουν μέσα από συζητήσεις τους. Ωστόσο, η επαφή με την τέχνη μέσω της ανάγνωσης λογοτεχνικών βιβλίων δύναται να μετασχηματίσει ορισμένες απόψεις των ατόμων, οι οποίες βασίζονται σε προκαταλήψεις. Σκοπός της εργασίας είναι η εξέταση της επιρροής που ασκεί η μετασχηματίζουσα μάθηση μέσα από την αισθητική εμπειρία στη διαμόρφωση των κοινωνικών αντιλήψεων των ενήλικων μελών μιας λέσχης ανάγνωσης λογοτεχνίας. Η παρούσα εργασία αξιοποίησε μια συνδυαστική μεθοδολογική προσέγγιση βασιζόμενη στη μέθοδο «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία». Σε αρχικό στάδιο οι συμμετέχοντες/ουσες συμπλήρωσαν ορισμένα γραπτά τεκμήρια, για να αποτυπωθούν οι στερεοτυπικές τους αντιλήψεις σχετικά με τους/ις εφήβους/ες. Σε δεύτερο στάδιο οι συμμετέχοντες/ουσες ολοκλήρωσαν την ανάγνωση ενός λογοτεχνικού βιβλίου και υιοθετήθηκε η μέθοδος της παρατήρησης, ούτως ώστε να διαφανεί μέσα από συζήτηση, αν αναθεώρησαν ορισμένες προκαταλήψεις τους. Τέλος, εφαρμόστηκε ποιοτική έρευνα με το εργαλείο των ημι-δομημένων συνεντεύξεων, για την αξιολόγηση της διαδικασίας στην οποία συμμετείχαν και κατ’ επέκταση της αποτελεσματικότητας της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» σε ένα άτυπο εκπαιδευτικό περιβάλλον, όπως αυτό μιας λέσχης ανάγνωσης. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας έδειξαν πως η μέθοδος «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» λειτούργησε θετικά για την αλλαγή των αντιλήψεων των ατόμων. Ωστόσο, η αλλαγή αυτή δεν ήταν πλήρης, απλώς η διαδικασία προβλημάτισε τους/ις συμμετέχοντες/ουσες και τους/ις ώθησε να μην κρίνουν επιφανειακά τους/ις εφήβους/ες αλλά να ασχολούνται βαθύτερα με τις ανάγκες τους. Επίσης, η εφαρμογή της μεθόδου ήταν μια ιδιαίτερα θετική εμπειρία για τα μέλη της λέσχης, καθώς αντάλλαξαν εμπειρίες και συμμετείχαν σε έναν ανοικτό διάλογο που διανθίστηκε με εικαστικά έργα. Συμπερασματικά, η παρούσα έρευνα ανέδειξε τις λέσχες ανάγνωσης ως άτυπες κοινότητες μάθησης που προωθούν τον διάλογο και έχουν τη δυναμική μέσα από την επαφή με τη λογοτεχνία να επιδράσουν μετασχηματιστικά στις αντιλήψεις των ανθρώπων.
    • Literature reading clubs are informal learning environments where adults exchange experiences and interact. This exchange also highlights certain stereotypes that they themselves carry and possibly perpetuate through their discussions. However, contact with art through reading literary books can transform certain views of individuals, which are based on prejudices. The purpose of the study is to examine the influence that transformative learning through aesthetic experience has on the formation of social perceptions of adult members of a literature reading club. This study utilized a combined methodological approach based on the method “Transformative Learning through Aesthetic Experience”. In an initial stage, the participants completed some written documents in order to capture their stereotypical perceptions regarding adolescents. In a second stage, the participants completed the reading of a literary book and the observation method was adopted, so that it would become clear through discussion whether they revised certain of their prejudices. Finally, qualitative research was applied with the tool of semi-structured interviews, to evaluate the process in which they participated and by extension the effectiveness of the “Transformative Learning through Aesthetic Experience” method in an informal educational environment, such as that of a reading club. The results of this research showed that the “Transformative Learning through Aesthetic Experience” method worked positively in changing the perceptions of individuals. However, this change was not complete, the process simply challenged the participants and prompted them not to judge their adolescents superficially but to engage more deeply with their needs. Also, the implementation of the method was a particularly positive experience for the club members, as they exchanged experiences and participated in an open dialogue that was internationalized with visual works. In conclusion, this research highlighted reading clubs as informal learning communities that promote dialogue and have the potential, through contact with literature, to have a transformative effect on people's perceptions.
  17. Hellenic Open University
  18. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές