Τα κίνητρα των Ενηλίκων Εκπαιδευόμενων για τη φοίτησή τους σε ΣΑΕΚ και Εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια

Τhe motivations that lead adult learners to attend Higher Vocational Training Institutes (SAEK) and Evening Vocational High Schools (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΜΠΟΥΚΑΛΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 September 2025
  5. Ελληνικά
  6. 89
  7. Δρ Τζοβλά Ειρήνη
  8. Τζοβλά Ειρήνη | Μπουρμπούλη Αγγελική
  9. Ενήλικες εκπαιδευόμενοι, κίνητρα, επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, ΣΑΕΚ, Εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια
  10. Εκπαίδευση Ενηλίκων / ΕΚΕ51
  11. 2
  12. 42
  13. 37
  14. Περιέχει κείμενο και πίνακες
  15. Κοινωνικές και οικονομικές διαστάσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων / Βεργίδης Δημήτρης
    • Σην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνήθηκαν τα κίνητρα που ωθούν τους/τις ενήλικες εκπαιδευόμενους-ες να φοιτήσουν σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) και Εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ). Μάλιστα, επιχειρήθηκε η κατηγοριοποίηση και συγκριτική ανάλυση των κινήτρων αυτών, με στόχο την ανάδειξη των διαφορών που παρουσιάζονται ανάμεσα στις δύο εκπαιδευτικές δομές. Στην παρούσα ποσοτική έρευνα το ερωτηματολόγιο «Κλίμακα Συμμετοχής στην Εκπαίδευση» (Education Participation Scale-EPS) που χρησιμοποιείται, συμπλήρωσαν 186 ενήλικες εκπαιδευόμενοι ες που φοιτούν σε ΣΑΕΚ και Εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια στην Ελλάδα. Η διερεύνηση της σχέσης μεταξύ των δημογραφικών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων και των παραγόντων του ερωτηματολογίου πραγματοποιείται με τη χρήση των παραμετρικών στατιστικών δοκιμών t-test ανεξάρτητων δειγμάτων και ανάλυση διακύμανσης κατά ένα παράγοντα ή κατά αντιστοιχία με τις προαναφερθείσες στατιστικές δοκιμές, τα μη παραμετρικά κριτήρια Mann-Whitney και Kruskal-Wallis. Τα αποτελέσματα της μελέτης καταδεικνύουν ότι η επαγγελματική ανέλιξη και η εξεύρεση εργασίας ή η επίτευξη μιας επιθυμητής καριέρας αποτελούν τα πιο ισχυρά κίνητρα που ωθούν τους/τις καταρτιζόμενους ες στη συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα. Στον αντίποδα, ως κίνητρο, τη μικρότερη επιρροή φαίνεται πως διαθέτει η βελτίωση των οικογενειακών σχέσεων. Επίσης, με βάση τον τύπο εκπαίδευσης, στατιστικά σημαντικές διαφορές προέκυψαν αναφορικά με τη βελτίωση της επιδίωξης κοινωνικής επαφής και νέων κοινωνικών ερεθισμάτων. Επίσης, ο έλεγχος κατά Levene παρουσίασε άνισες διασπορές τόσο ως προς τη βελτίωση της επικοινωνιακής ικανότητας όσο και των οικογενειακών σχέσεων. Σε όλες τις περιπτώσεις τα άτομα που φοιτούν σε Εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια θεωρούν τους εν λόγω παράγοντες πιο ισχυρό κίνητρο συμμετοχής στο πρόγραμμα σε σύγκριση με τους/τις σπουδαστές-τριες των ΣΑΕΚ. Η κατανόηση αυτών των διαφοροποιημένων κινήτρων μπορεί να συμβάλει στον αποτελεσματικότερο σχεδιασμό πολιτικών εκπαίδευσης ενηλίκων και στη βελτίωση των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
    • This thesis investigated the motivations that lead adult learners to attend Higher Vocational Training Institutes (SAEK) and Evening Vocational High Schools (Evening EPAL). Through quantitative research, it attempted to categorize and comparatively analyze these motivations, aiming to highlight the differences between the two educational structures. In this quantitative study, the «Education Participation Scale – EPS» questionnaire was administered to 186 adult learners enrolled in SAEK and Evening Vocational High Schools in Greece. The relationship between participants’ demographic characteristics and the questionnaire factors was examined using parametric statistical tests (independent samples t-test and one-way analysis of variance) or, where appropriate, the corresponding non-parametric tests Mann Whitney U and Kruskal–Wallis. The findings of the study indicate that career advancement and securing employment or achieving a desired professional path are the strongest motivating factors driving trainees to participate in educational programs. Conversely, the improvement of family relationships appears to have the least influence as a motivating factor. Furthermore, based on the type of education, statistically significant differences were observed regarding the enhancement of social contact and the pursuit of new social stimuli. Levene’s test revealed unequal variances in relation to communication skills and family relationships. In all these cases, participants enrolled in Evening Vocational High Schools consider these factors to be stronger motivators for participation compared to those attending SAEK. Understanding these differentiated motivations can contribute to the more effective design of adult education policies and the improvement of the educational services provided.
  17. Hellenic Open University
  18. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές