Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών όσον αφορά την επίτευξη της κλιματικής ουδετερότητας στη Περιφερειακή Ενότητα Κοζάνης καθώς και την ένταξη της σε δράσεις στο σχολικό χώρο. Η Κοζάνη αποτελεί πόλη με μεγάλο υπόβαθρο ως ενεργειακή περιοχή της χώρας και πλήττεται από την απολιγνιτοποίηση. Η ένταξη της στην Αποστολή της ΕΕ για τις 100 κλιματικά ουδέτερες και έξυπνες πόλεις μέχρι το 2030 έρχεται σε μία περίοδο δύσκολη για την πόλη μετά από διαδοχικές μειώσεις πληθυσμού, ελλείψεις σε εξειδικευμένο προσωπικό και γήρανση. Παρατηρείται επίσης έλλειψη ενημέρωσης των πολιτών όσον αφορά τις δράσεις που εκτυλίσσονται στην πόλη. Για το λόγο αυτό, καθώς και εξαιτίας της σημασίας της εκπαίδευσης στην δημιουργία ενεργών πολιτών, καθίσταται σαφής η ανάγκη διερεύνησης του θέματος της κλιματικής ουδετερότητας από την οπτική γωνία των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αποτελούν στυλοβάτες του σύγχρονου σχολείου. Η έρευνα αναφέρεται στη θεματική ανάλυση των απόψεων 12 εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην ΠΕ Κοζάνης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχει γνώση για τα τεκταινόμενα της πόλης σχετικά με την κλιματική ουδετερότητα αλλά αυτή είναι περιορισμένη και συνυφασμένη με αβεβαιότητα και φόβο για αδιαφανείς διαδικασίες. Επιπλέον, θεωρούν ότι η εκπαίδευση είναι βασικό κομμάτι της ενημέρωσης πρωτίστως των παιδιών εφόσον εκείνα είναι οι μελλοντικοί πολίτες.

This thesis investigates teacher perceptions regarding the accomplishment of climate neutrality in the region of Kozani as well as its inclusion in activities at school. Kozani is a city with great background as the country`s energy zone and is also affected by the lignite phase out. Kozani`s inclusion in the EU Mission for the 100 climate neutral and smart cities by 2030 comes during a complicated time for the city, especially after population reductions, lack of specialized personnel and ageing. There is also a lack of information for citizens concerning actions that happen in the city. For this reason, as well as due to the importance of education in creating active citizens, the need to study the issue of climate neutrality from the teacher`s perspective is articulated since teachers are the cornerstone of the contemporary school. This study refers to the thematic analysis of the perceptions of 12 teachers who teach in primary and secondary schools in the region of Kozani. The results showed that there is knowledge on the actions currently taken in the city however it is limited and intertwined with uncertainty and fear of non transparent procedures. Moreover, they think that education is an integral part of informing children first and foremost since they are the future citizens.