Το μάθημα της Ιστορίας για αρκετούς μαθητές και μαθήτριες αποτελεί μια δυσάρεστη ενασχόληση η οποία λόγω του υποχρεωτικού χαρακτήρα του μαθήματος τους ακολουθεί καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησής τους, τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η διδασκαλία του πολλές φορές εστιάζει αποκλειστικά στην απομνημόνευση ημερομηνιών, γεγονότων και προσώπων γεγονός το οποίο δυσκολεύει ένα σημαντικό τμήμα της μαθητικής κοινότητας. Ταυτόχρονα παρατηρείται έλλειψη της ενεργής συμμετοχής των παιδιών στην διερεύνηση του παρελθόντος με αποτέλεσμα να έχουν τον ρόλο του παθητικού δέκτη.
Η παρούσα εργασία έχει στόχο να αναδείξει έναν εναλλακτικό τρόπο προσέγγισης και κατανόησης ενός ιστορικού και την ίδια στιγμή συγκρουσιακού ζητήματος, όπως είναι αυτό της άφιξης και εγκατάστασης των προσφύγων μετά την Μικρασιατική Καταστροφή του 1922, σε μαθητές και μαθήτριες της Στ τάξης. Η διδακτική πρόταση που ακολουθεί τους καλεί να ερευνήσουν, μέσω προφορικών μαρτυριών και συνεντεύξεων, και να φέρουν στο φως ιστορικές πτυχές λιγότερο γνωστές. Το τραύμα του ξεριζωμού από τις πατρογονικές εστίες, όχι μόνο των χριστιανών αλλά και των μουσουλμάνων, καθώς και οι δυσκολίες που βίωσαν στους νέους τόπους αποτελεί μία τέτοια ιστορική πτυχή. Στόχος της διδακτικής αυτής πρότασης είναι να ενεργοποιήσουμε τους μαθητές κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας ώστε να αναζητήσουν την ιστορική γνώση και να σταθούν απέναντί της με κριτική σκέψη.
For many students, History is an unpleasant subject that, due to its compulsory nature, follows them throughout their schooling in both primary and secondary education. Its teaching often focuses exclusively on memorizing dates, events, and individuals, which makes it difficult for a significant portion of the student community. At the same time, there's a noticeable lack of active participation from children in investigating the past, resulting in them playing the role of passive recipients.
This paper aims to highlight an alternative way of approaching and understanding a historical and, at the same time, conflicting issue: the arrival and settlement of refugees after the Asia Minor Catastrophe of 1922, specifically for 6th-grade students. The didactic proposal that follows invites them to research, through oral testimonies and interviews, and bring to light lesser-known historical aspects. The trauma of forced displacement from ancestral homes, not only for Christians but also for Muslims, as well as the difficulties they experienced in their new settlements, represents one such historical facet. The goal of this didactic proposal is to activate students during teaching so they can seek historical knowledge and approach it with critical thinking.
Full text Περιγραφή: ΜΔΕ_ Σαμαρά Αναστασία.pdf (pdf)
Book Reader Μέγεθος: 1.8 MB
Διδακτική πρόταση στο μάθημα της Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Μελετώντας την άφιξη και εγκατάσταση των προσφύγων του 1922 - Identifier: 226275
Internal display of the 226275 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
