This dissertation explores the lived experiences of teachers working in an international, multilingual middle school, located in Greece focusing on the challenges they encounter, the practices that they adopt and their professional growth through working in such an environment. Given the increasing globalization, educators are increasingly tasked with navigating much more complex situations than in the past. Utilizing a qualitative methodology, thirteen semi-structured interviews were conducted with teachers of the school, capturing their personal insights and reflections, investigating the challenges teachers face, the strategies they adopt, and how their professional and personal identities evolve in response to such diverse educational contexts. The findings reveal a high level of commitment and adaptability among the teachers, who employ a variety of innovative teaching methods to meet the diverse needs of their students. Challenges such as linguistic diversity and different cultural backgrounds were highlighted, along with the significant impact of these factors on the teaching process. Through the lens of narrative inquiry, this thesis reveals the pressing need for institutional support in areas such as inclusive pedagogy, trauma-informed training, and collaboration. It concludes with practical recommendations for schools, teacher training programs, and educational policy aimed at improving equity and teacher development in global classrooms.

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις εμπειρίες εκπαιδευτικών που εργάζονται σε ένα διεθνές, πολύγλωσσο γυμνάσιο στην Ελλάδα, εστιάζοντας στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν, τις διδακτικές πρακτικές που υιοθετούν και την επαγγελματική τους εξέλιξη μέσα από την εργασία σε ένα τόσο πολυπολιτισμικό περιβάλλον. Δεδομένης της αυξανόμενης παγκοσμιοποίησης, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να διαχειριστούν πολύ πιο σύνθετες καταστάσεις σε σύγκριση με το παρελθόν. Ακολουθώντας μια ποιοτική μεθοδολογία, πραγματοποιήθηκαν δεκατρείς ημιδομημένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς του σχολείου, καταγράφοντας τις προσωπικές τους εμπειρίες και σκέψεις. Μέσα από τις αφηγήσεις τους, διερευνώνται οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν, οι στρατηγικές που αναπτύσσουν και ο τρόπος με τον οποίο διαμορφώνεται η επαγγελματική και προσωπική τους ταυτότητα σε τέτοια εκπαιδευτικά πλαίσια. Τα ευρήματα αναδεικνύουν υψηλό επίπεδο δέσμευσης και προσαρμοστικότητας των εκπαιδευτικών, οι οποίοι εφαρμόζουν καινοτόμες διδακτικές μεθόδους προκειμένου να ανταποκριθούν στις ποικίλες ανάγκες των μαθητών τους. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη γλωσσική ποικιλομορφία και τις διαφορετικές πολιτισμικές καταβολές των μαθητών, καθώς και στον σημαντικό αντίκτυπο που έχουν αυτοί οι παράγοντες στη διδακτική διαδικασία. Μέσα από τη μεθοδολογία της αφηγηματικής διερεύνησης, η παρούσα μελέτη αναδεικνύει την επιτακτική ανάγκη για θεσμική υποστήριξη σε τομείς όπως η συμπεριληπτική παιδαγωγική, η εκπαίδευση με ευαισθησία στο τραύμα και η διεπιστημονική συνεργασία. Η εργασία ολοκληρώνεται με πρακτικές προτάσεις προς τα σχολεία, τα προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και την εκπαιδευτική πολιτική, με στόχο την προώθηση της ισότητας και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών σε παγκόσμιας κλίμακας τάξεις.