This thesis explores how students at the American Farm School experience its unique educational model, inspired by the vision of its founder, Dr. John Henry House, with a particular emphasis on experiential learning, entrepreneurship, creativity, and the holistic development of their skills. Through qualitative research and the analysis of two focus group discussions, the study captures student experiences and perspectives that shed light on the school’s educational impact.

The findings highlight the ongoing evolution of Dr. House’s pedagogical approach, which fosters multiple intelligences, innovation, sustainability, and the strengthening of students’ personal and social identities. Special attention is given to the integration of business literacy within vocational education and its alignment with the principles of educating global citizens for the 21st century.

However, the study also raises concerns regarding the program’s workload and the need for a better balance between academic and extracurricular activities offered by the American Farm School. The thesis concludes with suggestions for improving the curriculum and proposes the expansion of the research at the doctoral level, aiming to further deepen both theoretical and empirical understanding of experiential education.

Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής βιώνουν το εκπαιδευτικό της μοντέλο, σύμφωνα με το όραμα του ιδρυτή της Dr. John Henry House, με έμφαση στη βιωματική μάθηση, την επιχειρηματικότητα, τη δημιουργικότητα και την ολιστική ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους. Μέσω της ποιοτικής μεθόδου (qualitative) έρευνας και της ανάλυσης δύο ομάδων εστίασης (focus group), καταγράφηκαν εμπειρίες και απόψεις που φωτίζουν το εκπαιδευτικό αντίκτυπο του σχολείου.

Τα ευρήματα ανέδειξαν την ανάπτυξη και τη συνέχιση του παιδαγωγικού σχεδιασμού του Dr. John Henry House, που προωθεί τις πολλαπλές νοημοσύνες, την καινοτομία, τη βιωσιμότητα και την ενίσχυση της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας των μαθητών. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ενσωμάτωση του επιχειρηματικού εγγραμματισμού στην επαγγελματική εκπαίδευση και στις συνδέσεις με τις αρχές της εκπαίδευσης για τους παγκόσμιους πολίτες του 21^ου αιώνα.

Ωστόσο διαπιστώθηκαν και προβληματισμοί σχετικά με τον φόρτο του προγράμματος και τις ανάγκες για καλύτερη ισορροπία μεταξύ ακαδημαϊκών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων που παρέχονται από την Αμερικανική Γεωργική Σχολή. Η εργασία καταλήγει σε προτάσεις για βελτίωση του προγράμματος και εισηγείται την επέκταση της έρευνας σε διδακτορικό επίπεδο με στόχο την ενίσχυση θεωρητικών και εμπειρικών γνώσεων γύρω από το βιωματικό σχολείο.