In today's educational landscape, digital competence is a fundamental skill for teachers, especially after the pandemic. Integrating digital literacy into lessons is now essential, while the growing number of refugee and immigrant students places additional demands. This qualitative study examines how teachers use technological resources and how digital literacy contributes to the inclusion of these students. Through interviews, teachers' views on the use of technology and the challenges they face were analyzed. Participants have extensive experience and strong digital skills, using tools such as interactive whiteboards, educational platforms, games, digital maps and multimedia materials. In the integration of students with an immigrant background, they apply multimodal, differentiated and experiential teaching approaches, providing language support, encouraging the acceptance of diversity and making use of the students' personal experiences. Educators recognize the value of digital technology in inclusion, underlining the importance of proper pedagogical use.  However, they face challenges such as the digital divide, lack of equipment, limited digital skills of students and their families, as well as ethical issues related to privacy and overuse of technology. Ultimately, technology is seen as a valuable tool for educational inclusion, as long as it is used responsibly and supported by appropriate training and infrastructure.

Στο σύγχρονο εκπαιδευτικό τοπίο, η ψηφιακή ικανότητα αποτελεί θεμελιώδη δεξιότητα για τους εκπαιδευτικούς, ιδιαίτερα μετά την πανδημία. Η ενσωμάτωση του ψηφιακού γραμματισμού στη μαθησιακή διαδικασία είναι πλέον απαραίτητη, ενώ ο αυξανόμενος αριθμός προσφύγων και μεταναστών μαθητών/τριών θέτει πρόσθετες απαιτήσεις. Η παρούσα ποιοτική μελέτη εξετάζει πώς οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τεχνολογικούς πόρους και πώς η ψηφιακή γνώση συμβάλλει στην ένταξη αυτών των μαθητών/τριών. Μέσω συνεντεύξεων, αναλύθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση της τεχνολογίας και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν. Οι συμμετέχοντες/ουσες διαθέτουν εκτεταμένη εμπειρία και ισχυρές ψηφιακές δεξιότητες, χρησιμοποιώντας εργαλεία, όπως διαδραστικούς πίνακες, εκπαιδευτικές πλατφόρμες, παιχνίδια, ψηφιακούς χάρτες και πολυμεσικό υλικό. Στην ένταξη μαθητών/τριών με μεταναστευτικό υπόβαθρο εφαρμόζουν πολυτροπικές, διαφοροποιημένες και βιωματικές διδακτικές προσεγγίσεις, παρέχοντας γλωσσική υποστήριξη, ενθαρρύνοντας την αποδοχή της διαφορετικότητας και αξιοποιώντας τις προσωπικές εμπειρίες των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την αξία της ψηφιακής τεχνολογίας στην ένταξη, υπογραμμίζοντας τη σημασία της σωστής παιδαγωγικής χρήσης. Ωστόσο, αντιμετωπίζουν προκλήσεις όπως το ψηφιακό χάσμα, την έλλειψη εξοπλισμού, τις περιορισμένες ψηφιακές δεξιότητες των μαθητών/τριών και των οικογενειών τους, καθώς και ηθικά ζητήματα που σχετίζονται με το απόρρητο και την υπερβολική χρήση της τεχνολογίας. Τελικά, η τεχνολογία θεωρείται πολύτιμο εργαλείο για την εκπαιδευτική ένταξη, εφόσον χρησιμοποιείται υπεύθυνα και υποστηρίζεται από κατάλληλη επιμόρφωση και υποδομές.