Η διπλωματική εργασία υποστηρίζει την αξιοποίηση των Νέων Ψηφιακών Γραμματισμών για τη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο, εστιάζοντας στην ψηφιακή υποστήριξη της διδασκαλίας τους κατά την πρώτη επαφή των μαθητών με αυτά στην Α΄ Γυμνασίου. Αφετηρία στάθηκε η διαπίστωση ότι το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών υιοθετεί μία υβριδική παραδοσιακή και σύγχρονη θεωρητική προσέγγιση αφενός για το γλωσσολογικό υπόβαθρο της οργάνωσης του μαθήματος και αφετέρου για τις παιδαγωγικές βάσεις στις οποίες στηρίζεται η διδασκαλία. Οι αντιφάσεις αυτές στα θεσμικά έγγραφα επιτρέπουν την εμμονή στις οικείες συμπεριφοριστικές, γραμματοκεντρικές και εξετασιοκεντρικές πρακτικές, με αρνητικές συνέπειες στην κατάκτηση όχι μόνο των Αρχαίων αλλά και των Νέων Ελληνικών.

Ως απάντηση στο πρόβλημα, στην εργασία αναλύεται η διαδικασία δημιουργίας μίας υποστηρικτικής ψηφιακής εφαρμογής κινητών τηλεφώνων για τη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών Α΄ Γυμνασίου. Μέσα από ένα παιχνίδι τύπου διαδραστικής αφήγησης, η εφαρμογή διδάσκει τα Αρχαία Ελληνικά Α΄ Γυμνασίου ως αυτάρκες γλωσσικό σύστημα με θεμελιώδεις διαφοροποιήσεις από τα Νέα Ελληνικά, αντί με το δεδομένο ότι αποτελούν πρώιμη φάση τους. Οι δραστηριότητες επιδιώκουν να εξασκήσουν τους μαθητές στην ύλη των Αρχαίων Ελληνικών Α΄ Γυμνασίου, αντικρούοντας παράλληλα το ιδεολόγημα της γλωσσικής συνέχειας των Ελληνικών. To λογισμικό της εφαρμογής είναι ανοιχτού κώδικα, επιτρέποντας την ελεύθερη χρήση του, την τροποποίησή του και την αναδιανομή του.

Αν και η εφαρμογή έχει πιλοτικό χαρακτήρα και δεν έχει ακόμη δοκιμαστεί στην εκπαιδευτική πράξη, η θεωρητική της τεκμηρίωση και ο σχεδιασμός της με γνώμονες τον Κριτικό Ψηφιακό Γραμματισμό, τον εποικοδομισμό και την ανακαλυπτική μάθηση έχουν ως αναμενόμενα αποτελέσματα τη βαθύτερη κατανόηση της δομικής αυτονομίας των Αρχαίων Ελληνικών και την καλλιέργεια της μεταγλωσσικής επίγνωσης των μαθητών. Προβλέπονται βελτιώσεις και επεκτάσεις της μετά από μελλοντική αξιολόγηση της ως αξιοποιήσιμο εργαλείο μάθησης. Ο τελικός στόχος είναι ο επαναπροσδιορισμός της φύσης του μαθήματος και του τρόπου διδασκαλίας του, ώστε να προσεγγίζεται από μία πιο επιστημονικά έγκυρη και παιδαγωγικά παραγωγική σκοπιά.

This master’s thesis advocates for the integration of New Digital Literacies in the teaching of Ancient Greek in secondary education, focusing on the digital enhancement of instruction during students’ initial encounter with Ancient Greek in the first grade of intermediate school. The starting point is the observation that the current curriculum adopts a hybrid of traditional and modern theoretical approaches, both in terms of linguistic content and of pedagogical methodology. These internal inconsistencies in the official documents allow for the continued dominance of behaviorist, grammar-centric and exam-oriented practices, which hinder the effective acquisition of both Ancient and Modern Greek.

As a response to these challenges, this thesis outlines the development of a supplementary digital mobile application designed for teaching Ancient Greek at this educational stage. The application takes the form of a visual novel-style game and introduces Ancient Greek as a distinct linguistic system, rather than merely an earlier phase of Modern Greek. The activities aim to assist the existing syllabus, while combating the ideological myth of an unbroken linguistic continuity. Developed as an open-source software, the application’s code may be freely used, modified and redistributed.

Although still in beta and not yet tested in classroom settings, the application is grounded in the principles of Critical Digital Literacy, constructivism and discovery learning. Its intended outcomes include fostering students’ metalinguistic awareness and promoting a deeper understanding of the structural distinctiveness of Ancient Greek. Future testing will allow for refinements and expansions, with the ultimate aim of redefining both the content and methods of Ancient Greek instruction, in line with more scientifically sound and pedagogically effective principles.