Ce mémoire étudie le phénomène de l'épuisement professionnel chez les  enseignants de français de primaire en Grèce, en se concentrant sur un groupe de population encore peu étudié par la recherche. Axée sur les trois dimensions  de l'épuisement  professionnel- épuisement émotionnel, dépersonnalisation et diminution de l'accomplissement personnel-, l' étude utilise le questionnaire Maslach Burnout Inventory(MBI) pour mesurer l'intensité du phénomène et applique des techniques statistiques afin d'analyser la relation entre l'épuisement professionnel et certaines variables démographiques/professionnelles telles que le sexe, l'âge, le nombre d'années d'experience et le type d'établissement.

Le  cadre théorique s'appuie sur la littératture internationale et grecque consacrée au travail et à la charge émotionnelle des enseignants, en mettant particulièrement l'accent sur l'effet de l' autonomie et de la motivation intrinsèque dans l' apparition  de l' épuisement professionnel. Les résultats mettent en évidence des niveaux élevés  d'épuisement professionnel dans cette population et soulignent l' importance d'interventions systémiques au niveau des politiques éducatives et du développement professionnel. Ces traveaux  contribuent à une meilleure compréhension de l' épuisement professionnel dans des conditions de soutien inadéquat et offrent de pistes de recherche et d'intervention futures.

  Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά το φαινόμενο της επαγγελματικής και συναισθηματικής εξουθένωσης στους επαιδευτικούς της γαλλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα, εστιάζοντας σε μία πλυθυσμιακή ομάδα που παραμένει ερευνητικά υποφωτισμένη. Εστιάζοντας στις τρεις διαστάσεις  του επαγγελματικού burnout -συναισθηματική εξάντληση, αποπροσωποίηση και μειωμένη προσωπική επίτευξη- η μελέτη αξιοποιεί το ερωτηματολόγιο Maslach Burnout Inventory (MBI) για την αποτύπωση της έντασης του φαινομένου και εφαρμόζει στατιστικές τεχνικές για τη διερεύνηση της σχέσης μεταξύ του burnout και δημογραφικών/επαγγελματικών μεταβλητών, όπως το φύλο, η ηλικία, τα χρόνια προüπηρεσίας και το είδος του σχολείου.

Το θεωρητικό πλαίσιο θεμελιώνεται στη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφία για το εργασιακό και συναισθηματικό φορτίο των εκπαιδευτικών, ενώ ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην επίδραση της αυτονομίας και της εσωτερικής παρακίνησης στην εμφάνιση εξουθένωσης. Τα ευρήματα αναδεικνύουν υψηλά επίπεδα εξάντλησης στον συγκεκριμένο πληθυσμό και υπογραμμίζουν τη σημασία συστημικών παρεμβάσεων σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής και επαγγελματικής ανάπτυξης. Η παρούσα εργασία συνεισφέρει στην κατανόηση της επαγγελματικής εξουθένωσης σε συνθήκες υποστηρικτικά ανεπαρκείς και προσφέρει κατευθύνσεις για μελλοντική έρευνα και παρέμβαση.