This thesis examines the education of adult refugees and migrants in Greece, with emphasis on the experiences, practices and needs of teachers working in this field. Through qualitative methodology and semi-structured interviews, the main challenges faced by teachers and the practices they use are highlighted, as well as the strategies they propose to improve the educational process, their needs and the factors that contribute to their students’ social inclusion. The analysis shows that the successful educational integration of refugees is directly linked to the professional support of teachers, the adaptation of content to the specific needs of students and the cultivation of an empathetic and inclusive learning environment.

Η παρούσα εργασία εξετάζει την εκπαίδευση ενηλίκων προσφύγων και μεταναστών στην Ελλάδα, με έμφαση στις εμπειρίες, τις πρακτικές και τις ανάγκες των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε αυτόν τον τομέα. Μέσω ποιοτικής μεθοδολογίας και ημι-δομημένων συνεντεύξεων, αναδεικνύονται οι κύριες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και οι πρακτικές που χρησιμοποιούν, καθώς και οι στρατηγικές που προτείνουν για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, οι ανάγκες τους και οι παράγοντες που συμβάλλουν στην κοινωνική ένταξη των μαθητών τους. Η ανάλυση δείχνει ότι η επιτυχής εκπαιδευτική ένταξη των προσφύγων συνδέεται άμεσα με την επαγγελματική υποστήριξη των εκπαιδευτικών, την προσαρμογή του περιεχομένου στις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών και την καλλιέργεια ενός ενσυναισθητικού και χωρίς αποκλεισμούς μαθησιακού περιβάλλοντος.