Στην παρούσα εργασία γίνεται λόγος για τη γλωσσική αλλαγή εστιάζοντας στους μύθους που
τη συνοδεύουν, αλλά και στις στάσεις των ομιλητών/τριών απέναντι σε αυτή. Στο πρώτο
κεφάλαιο περιγράφεται το φαινόμενο της αλλαγής, τα αίτια και οι μηχανισμοί με τους οποίους
αυτή πραγματοποιείται. Επιπλέον, γίνεται μια αναφορά στην ιστορία της ελληνικής γλώσσας
και έπειτα ιστορική αναδρομή της αλλαγής στη διαχρονία της ελληνικής. Στο δεύτερο
κεφάλαιο αναλύονται οι μύθοι που περιβάλλουν τη γλωσσική αλλαγή σε αντιπαραβολή με τις
επιστημονικές αλήθειες. Στο τρίτο κεφάλαιο μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση
προσεγγίζονται οι στάσεις και οι αντιλήψεις των ομιλητών για το συγκεκριμένο θέμα. Στη
συνέχεια ακολουθεί το ερευνητικό κομμάτι της εργασίας, όπου μέσω του ερωτηματολογίου
διερευνώνται οι στάσεις και οι αντιλήψεις για τη γλωσσική αλλαγή δύο ομάδων:
εκπαιδευτικών και μη εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως και οι δύο
ομάδες αντιλαμβάνονται από τη μία ότι πρόκειται για ένα φυσιολογικό και αναπόφευκτο
φαινόμενο, αλλά από την άλλη φαίνεται να το αντιμετωπίζουν με ανησυχία. Τέλος,
προτείνονται διδακτικοί τρόποι, προκειμένου να αξιοποιηθεί η γλωσσική αλλαγή στο σχολείο
με στόχο την πλήρη γλωσσική επίγνωση των μαθητών.

This paper discusses the phenomenon of language change, focusing on the myths that surround
it as well as the attitudes of speakers towards it. The first chapter describes the phenomenon of
change, its causes, and the mechanisms through which it occurs, and provides a historical over
view of language change in the diachrony of the Greek language. The second chapter analyzes
the myths surrounding language change in contrast with scientific facts. In the third chapter, a
literature review explores speakers’ attitudes and perceptions regarding language variation.
Following this, the research section of the paper presents a questionnaire-based investigation
of the attitudes and perceptions towards language change among two groups: educators and
non-educators. The research findings show that both groups acknowledge language change as
a natural and inevitable process, but at the same time they approach it with concern. Finally,
the paper proposes teaching methods through which language change can be utilized in the
classroom with the aim of enhancing students’ language awareness.