Στην παρούσα εργασία επεδίωξα να διερευνήσω την επίδραση και την πρόσληψη της χρήσης της τοπικής γλώσσας της Θάσου, ενός νησιού της βόρειας Ελλάδας, μέσω της αφήγησης ενός διαλεκτικού παραμυθιού σε μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το παραμύθι ως αφηγηματικό μέσο αποτέλεσε προνομιακό πεδίο για την εισαγωγή τόσο πολιτισμικών όσο και γλωσσικών στοιχείων στη διδακτική παρέμβαση. Μάλιστα, προσέφερε στους μαθητές τη δυνατότητα βιωματικής μάθησης, ερεθίζοντας τη φαντασία τους, εμπλουτίζοντας τη γλωσσική τους εμπειρία και καλλιεργώντας την κριτική τους σκέψη και την αισθητική συγκίνηση. Η διδακτική πλαισίωση παρείχε την ευκαιρία να ανιχνευθούν τόσο οι άμεσες αντιδράσεις των παιδιών όσο και οι εσωτερικές στάσεις τους απέναντι στο ιδίωμα και την εμπειρία της ακρόασης του διαλεκτικού παραμυθιού. Τα ευρήματα ήταν ενθαρρυντικά, αφού οι μαθητές/τριες, σε μεγάλο ποσοστό, φάνηκαν να ανταποκρίνονται θετικά, αναγνωρίζοντας την αξία της γλωσσικής διαφορετικότητας και της επαφής με το διαλεκτικό λόγο μέσω της αφήγησης παραμυθιών. Η ανάλυση αυτών των δεδομένων δεν είχε μόνο ως στόχο την αξιολόγηση μιας παιδαγωγικής δράσης, αλλά και την γενικότερη ανάδειξη της αξίας που μπορεί να έχει η ενσωμάτωση τοπικών γλωσσικών μορφών στη σύγχρονη εκπαιδευτική πράξη.

In the present study Ι aimed to investigate the impact and reception of the use of a local language, the language of Thassos, an island in Northern Greece, through the narration of a dialectal fairytale to primary education students. The fairytale, as a narrative medium, was a privileged domain for introducing both cultural and linguistic elements into the teaching intervention. In fact, it offered students the opportunity of experiential learning, stimulating their imagination, enriching their linguistic experience and cultivating their critical thinking and aesthetic emotion. The didactic framework provided the opportunity to explore both the immediate reactions of the children and their internal attitudes towards the dialect and the experience of listening to the dialectal fairy tale. The findings were positive, as the students largely seemed to recognize the value of linguistic diversity and contact with dialectical speech through the narration of fairy tales. The analysis of this data was not only aimed at evaluating an educational activity but also at the broader promotion of the value that the incorporation of local language forms can have in contemporary educational practice.