Στη σύγχρονη ψηφιακή εποχή, η γρήγορη διάδοση πληροφοριών μέσω διαδικτύου και κοινωνικών δικτύων έχει οδηγήσει στη γιγάντωση του φαινομένου των ψευδών ειδήσεων, με σοβαρές επιπτώσεις στον δημόσιο διάλογο, την ενημέρωση και την εκπαίδευση. Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αναπαραστάσεις της διασποράς ψευδών ειδήσεων στον σύγχρονο δημοσιογραφικό λόγο και προτείνει τρόπους διδακτικής αξιοποίησής τους στο πλαίσιο του κριτικού γραμματισμού. Αξιοποιώντας την Κριτική Ανάλυση Λόγου και τη Συστημική Λειτουργική Γραμματική του Halliday, εξετάζονται πέντε δημοσιογραφικά άρθρα που διακρίνονται σε δύο ενότητες: η πρώτη έχει θέμα τον δημοσιογραφικό και πολιτικό λόγο γύρω από τις ψευδείς ειδήσεις και η δεύτερη τη συγκριτική παρουσίαση αντιθετικών αφηγήσεων γύρω από μια είδηση που αφορά την εκπαίδευση. Παράλληλα, η ανάλυση εμπλουτίζεται με τη Γραμματική Οπτικού Σχεδιασμού των Kress & Van Leeuwen, αναδεικνύοντας τον ρόλο των εικόνων στην κατασκευή και αποδόμηση της πληροφορίας. Η εργασία επιχειρεί να συνδέσει τα ευρήματα με τη διδακτική πράξη, προτείνοντας δραστηριότητες για μαθητές της Γ΄ Λυκείου, βασισμένες στο μοντέλο των Πολυγραμματισμών, με στόχο την ενίσχυση της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης και του ψηφιακού γραμματισμού. Μέσα από την προσέγγιση αυτή, οι μαθητές/-τριες ενδυναμώνονται ως αναγνώστες/-τριες και πολίτες ικανοί/-ές να ερμηνεύουν και να αξιολογούν τον λόγο των ΜΜΕ και άλλων επιδραστικών φορέων.

In today’s digital age, the rapid dissemination of information through the internet and social media has led to the intensification of the phenomenon of fake news, with serious consequences for public discourse, information dissemination, and education. This thesis explores the representations of the spread of fake news in contemporary journalistic discourse and proposes ways to utilize them in teaching, within the framework of critical literacy. Drawing on Critical Discourse Analysis and Halliday’s Systemic Functional Grammar, five journalistic articles are examined, divided into two thematic sections: the first focuses on journalistic and political discourse surrounding fake news, while the second presents contrasting narratives around a news story concerning education. Furthermore, the analysis is enriched by Kress and Van Leeuwen’s Grammar of Visual Design, highlighting the role of images in constructing and deconstructing information. The study aims to connect its findings with educational practice by proposing activities for high school students, based on the Pedagogy of Multiliteracies, with the goal of enhancing critical language awareness and digital literacy. Through this approach, students are empowered as readers and citizens capable of interpreting and critically evaluating the discourse of the media and other influential institutions.