Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η ελληνική γλώσσα σε άμεση συνάρτησή της με τον προκάτοχό της - τα αρχαία ελληνικά. Αναφορικά με τα τελευταία, έχουν διαδοθεί διάφορες μυθοποιήσεις, οι πιο σημαντικές από τις οποίες εξετάζονται στην εν λόγω μελέτη με την παράλληλη αναφορά στο πλαίσιο διαμόρφωσής τους, το οποίο εντοπίζεται στον κοινωνικό, μορφωτικό και γλωσσικό τομέα. Ακολούθησε η μελέτη τριών μύθων μεταξύ των επιστημονικών κύκλων (μοναδικότητα - ανωτερότητα αρχαίας ελληνικής γλώσσας, αρχαιότητα και προτεραιότητα αρχαίας ελληνικής γλώσσας έναντι των γειτονικών λαών, συνέχεια και ενότητα ελληνικής γλώσσας). Διαπιστώθηκε ότι κάποιοι μελετητές υποστηρίζουν ακόμη τους μύθους αυτούς, παρόλα αυτά οι περισσότεροι φρονούν ότι πρόκειται για πλάνες που δεν έχουν ως βάση επιστημονικές διαπιστώσεις και αντικειμενικές αλήθειες για την γλώσσα. Στην συνέχεια, παρατέθηκε μια ιστορική αναφορά στο  μάθημα των αρχαίων ελληνικών από τα χρόνια της ελληνικής ανεξαρτησίας και έπειτα μέχρι την σύγχρονη εποχή. Από αυτή την αναδρομή προέκυψε το γεγονός ότι η τύχη του μαθήματος ήταν σε άμεση εξάρτηση με τις κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες της εκάστοτε εποχής. Παρακάτω παρουσιάστηκε το πρόγραμμα σπουδών στο γυμνάσιο και το λύκειο και η άποψη των επιστημόνων σχετικά με την μετάβαση από τα αρχαία στα Νέα Ελληνικά, η οποία παρατηρείται τα τελευταία χρόνια. Παρόλη την ποικιλία απόψεων στην αναζήτηση αυτή παρατέθηκε και η άποψη της σύγχρονης γλωσσολογίας, η οποία κλίνει προς την πλευρά της προόδου με κάποια βέβαια επιφύλαξη. Τέλος, τονίστηκε ιδιαίτερα η ανάγκη εκσυγχρονισμού του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών με έμφαση στις ιδέες και τις αξίες των Αρχαίων Ελλήνων παρά σε στείρες γραμματικό-συντακτικές γνώσεις. Παράλληλα, δόθηκαν συγκεκριμένες προτάσεις εκσυγχρονισμού με κύρια γραμμή σπουδών την εισαγωγή του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών από το πρωτότυπο από την Γ΄ γυμνασίου. Κλείνοντας, παρατέθηκε η άποψη 40 φιλολόγων που υπηρετούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση προκειμένου να ανιχνευτεί το κλίμα που επικρατεί στην ελληνική εκπαίδευση για την αρχαία ελληνική γλώσσας και κατά πόσο είναι πρόθυμοι οι εκπαιδευτικοί για ενδεχόμενες αλλαγές σε αυτό.

The subject of this dissertation is the Greek language in direct connection to its predecessor ancient Greek. Regarding the latest, various myths have been spread, the most important of which are examined in this study with a parallel reference to the configuration context, which is located in the social, educational and linguistic sectors. This was followed by the study of three myths among scientific circles (uniqueness - superiority of the ancient Greek language, antiquity and priority of the ancient Greek language over neighbouring peoples, continuity and unity of the Greek language). It was found that the previous myths are supported by some scholars, however most of them believe that these are fallacies that have no scientific base and objective truths about our language. In the sequel, a historical reference was given  to the teaching of ancient Greek from the Greek independence until modern years. From this review, it emerged that the fate of the subject was directly dependent on the social and political conditions of each era. Below the curriculum in high school was presented and the views of scholars regarding the transition from ancient to moderns Greek, which has been observed in recent years. Despite the variety of opinions, in this search the view of modern linguistics was also sited. They leans towards the side of progress, with some reservations.

Finally, the need to modernize the teaching of ancient Greek was particularly emphasized giving the greatest importance to the ideas and the values of the ancient Greek rather than a sterile grammatical-syntactic knowledge. At the same time, specific modernization proposals were given, with the main line of study being the introduction of the ancient Greek course of the third grade of high school. In closing, the opinion of 40 philologists who are serve in secondary education was quoted in order to detect the prevailing climate in Greek education for the ancient Greek language and to what extent teachers are willing to make possible changes to it.