DaF-Unterricht, Kompetenzen, Performanzprüfung, Prüfungsvorbereitung, KPG, ÖSD, Niveau A2
Διπλωματική Εργασία
24
Η εργασία περιλαμβάνει γραφήματα που περιγράφουν τις απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στο ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν καθώς και γραφήματα με τις επιδόσεις του/της κάθε συμμετέχοντα/ουσας στην έρευνα και για τις τέσσερις δεξιότητες που εξετάζονται και στις εξετάσεις του ΄ÖSD και του ΚΠΓ
Wiedenmayer, Dafni (2005): DaF-Testen.Testentwicklung und Testbeurteilung
Im Zentrum dieser Diplomarbeit steht die Entwicklung fremdsprachlicher Kompetenzen im Unterricht. Untersucht wird, wie diese Kompetenzen – Lesen, Schreiben, Sprechen und Hören – im DaF-Unterricht gezielt gefördert und mithilfe von Performanzprüfungen überprüft werden können. Die empirische Untersuchung konzentriert sich auf eine Gruppe von acht Lernenden auf dem Niveau A2, die eine private Sprachschule besuchen und sich auf zwei standardisierte Prüfungen vorbereiten: das griechische staatliche Sprachzertifikat (KPG) sowie das österreichische Sprachdiplom Deutsch (ÖSD).
Ziel der Arbeit ist es, die bereits im Unterricht entwickelten Kompetenzen und die Leistungen der Lernenden in den genannten Prüfungsformaten zu erfassen. Dafür wurden verschiedene Instrumente eingesetzt: ein Selbsteinschätzungsfragebogen zur Wahrnehmung der eigenen Kompetenzen durch die Lernenden, ein Evaluationsbogen, der von der Lehrkraft ausgefüllt wurde, sowie die Ergebnisse von zwei Vorbereitungstests zu beiden Prüfungen.
Die Analyse der Daten zeigt, dass die Selbsteinschätzungen der Teilnehmenden stark variieren. Gleichzeitig wird deutlich, dass die systematische Evaluation und das Testen der Fertigkeiten im Unterricht als motivierend empfunden werden. Die Kompetenzen können vielseitig, insbesondere auch online, geübt werden. Die Prüfungsvorbereitung im Klassenkontext wird von den Teilnehmenden überwiegend positiv erlebt und nicht als belastend empfunden. Das Sprechen stellt allerdings die Fertigkeit dar, die in der Prüfungssituation am meisten Stress verursacht.
Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων στο μάθημα της ξένης γλώσσας. Εξετάζει πώς οι δεξιότητες της Παραγωγής και Κατανόησης Γραπτού και Προφορικού Λόγου μπορούν να προωθηθούν στοχευμένα στο μάθημα των γερμανικών ως ξένης γλώσσας και να αξιολογηθούν με τη βοήθεια δοκιμασιών απόδοσης. Η έρευνα εστιάζει σε μια ομάδα οκτώ μαθητών επιπέδου Α2 που φοιτούν σε ιδιωτικό φροντιστήριο ξένων γλωσσών και προετοιμάζονται για τις εξετάσεις στο Ελληνικό Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας (ΚΠΓ) και στο Αυστριακό Δίπλωμα Γλωσσομάθειας (ÖSD).
Ο στόχος της έρευνας είναι να καταγράψει τις δεξιότητες που έχουν ήδη αναπτυχθεί στην τάξη και την απόδοση των μαθητών/τριών σε αυτές τις μορφές εξέτασης. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιήθηκαν διάφορα εργαλεία: ένα ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης για την αντίληψη των μαθητών για τις δικές τους δεξιότητες, ένα έντυπο αξιολόγησης που συμπληρώθηκε από την καθηγήτρια και τα αποτελέσματα δύο προπαρασκευαστικών τεστ και για τις δύο εξετάσεις.
Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ότι οι αυτοαξιολογήσεις των συμμετεχόντων/ουσών ποικίλλουν σημαντικά. Ταυτόχρονα, είναι σαφές ότι η αξιολόγηση των δεξιοτήτων των μαθητών/τριών στην τάξη εκλαμβάνεται ως κίνητρο για τους ίδιους/ες. Αυτές οι δεξιότητες μπορούν να εξασκηθούν με διάφορους τρόπους, ειδικά με την χρήση του διαδικτύου. Οι συμμετέχοντες/ουσες γενικά βιώνουν την προετοιμασία των εξετάσεων στο πλαίσιο της τάξης ως θετική εμπειρία και δεν θεωρείται επιβαρυντική. Η Παραγωγή Προφορικού Λόγου, παρόλα αυτά, είναι η δεξιότητα που προκαλεί το μεγαλύτερο άγχος κατά τη διάρκεια των εξετάσεων.
Κύριο μέρος της Διπλωματικής