Teachers' Perspectives on AI for Inclusive Education: Supporting Migrant and Refugee Students Through Technology

Οι Απόψεις Των Εκπαιδευτικών Για Την Τεχνητή Νοημοσύνη Στη Συμπεριληπτική Εκπαίδευση: Στήριξη Μεταναστών Και Προσφύγων Μαθητών Μέσω Της Τεχνολογίας (Ελληνική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ ΤΟΓΙΑ-ΜΠΟΒΟΛΕΤΗ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 18 Ιουλίου 2025
  5. Αγγλικά
  6. 113
  7. Οικονομίδου, Βασιλική
  8. Οικονομίδου Βασιλική | Παλαιολόγου Νεκταρία | Καρανικόλα Ζωή
  9. Inclusive Education, Refugee students, Migrant students, Artificial Intelligence Tools, Teachers’ roles
  10. Design and Development of Educational Material and Digital Media - LRM55
  11. 2
  12. 10
  13. 109
    • This dissertation examines the ways Artificial Intelligence (AI) tools can help migrant and refugee students receive a more inclusive education. Initially, alongside the inclusive education, the use of AI in education and several AI tools in existence were investigated. Secondly, AI tools’ benefits and limitations were explored. As far as the methodology is concerned, first step was a literature that was reviewed followed by a research based on qualitative methods, semi structured interviews with Greek educators who work in typical public primary schools’ classrooms. The interview guide included eight open-ended questions regarding the use of AI tools, their benefits and limitations as well as ways to promote inclusive education for refugee and migrant students. Simultaneously, qualitative data leads to insights to the ways AI tools can be integrated effectively as well as their impact on the psychological and academic development of displaced learners. These together with the experiences and opinions of the teachers, shed light into the beneficial and ethical way to use these technologies in the teaching process. Findings suggest that, even though AI tools possess many advantages, if they are not used in an ethical and effective way they can cause harm to both teachers and students. The study also proposes that teacher training is required in order for teachers to feel sufficient in knowledge to use them. Generally, this dissertation showcases the potential of AI tools to work in a supplementary way in the educational procedure and have a positive impact on students with migratory and refugee background in their emotional well being and their academic performance as well. If they are not used correctly there are high risks for both parties of the educational field. Key words: Inclusive Education, Refugee students, Migrant students, Artificial Intelligence Tools, Teachers’ roles.
    • Αυτή η διπλωματική εργασία εξετάζει τους τρόπους που τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης(ΤΝ) μπορούν να βοηθήσουν μετανάστες και πρόσφυγες μαθητές να λάβουν μια πιο συμπεριληπτική εκπαίδευση. Αρχικά, ταυτόχρονα με την συμπεριληπτική εκπαίδευση, η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και ο αριθμός κάποιων εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης που υπάρχουν ερευνήθηκαν. Δεύτερον, ερευνήθηκαν τα οφέλη αυτών των εργαλείων καθώς και οι περιορισμοί τους. Σχετικά με τη μεθοδολογία, το πρώτο βήμα ήταν μια επισκόπηση της βιβλιογραφίας, ακολουθώντας από μια έρευνα βασισμένη σε ποιοτικές ερευνητικές μεθόδους, ημιδομημένες συνεντεύξεις με Έλληνες δασκάλους που εργάζονται σε τυπικές τάξεις δημοσίων δημοτικών σχολείων με μαθητές με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο. Ο οδηγός συνέντευξης που ήταν κομμάτι της έρευνες αποτελούταν από οχτώ ερωτήσεις ανοιχτού τύπου σχετικά με τη χρήση των εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης, τα οφέλη τους, οι περιορισμοί τους αλλά και οι τρόποι προώθησης συμπεριληπτικής εκπαίδευσης για τους μετανάστες και πρόσφυγες μαθητές. Ταυτόχρονα, τα ποιοτικά στοιχεία οδηγούν σε συμπεράσματα σχετικά με τους τρόπους τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης μπορούν να ενταχθούν επιτυχώς αλλά και η επιρροή που έχουν στη ψυχολογική και ακαδημαϊκή εξέλιξη για τους εκτοπισμένους μαθητές. Όλα αυτά μαζί με τις εμπειρίες και τις απόψεις των εκπαιδευτικών, ρίχνουν φως στον πιο ωφέλιμο και ηθικό τρόπο για τη χρήση αυτών των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα αποτελέσματα προτείνουν, παρόλο που τα εργαλεία ΤΝ έχουν πολλά θετικά , εάν δεν χρησιμοποιούνται με έναν ηθικό τρόπο μπορούν να προκαλέσουν κινδύνους στους μαθητές αλλά και στους εκπαιδευτικούς. Η έρευνα, προτείνει ότι η εξειδίκευση των εκπαιδευτικών είναι απαραίτητη έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να νιώσουν ικανοί και ειδικά καταρτισμένοι με την γνώση για τη χρήση τους. Γενικότερα, αυτή η διπλωματική παρουσιάζει τη δυνατότητα των εργαλείων ΤΝ όταν λειτουργούν συμπληρωματικά στην εκπαιδευτική διαδικασία και έχουν θετικό αντίκτυπο στους μαθητές με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο στην ψυχολογία αλλά και στην ακαδημαϊκή τους πορεία. Εάν όμως δεν χρησιμοποιηθούν σωστά, υπάρχουν μεγάλοι κίνδυνοι και για τις δυο πλευρές του εκπαιδευτικού χώρου. Λέξεις- Κλειδιά : Εκπαίδευση, Μετανάστες μαθητές, Πρόσφυγες μαθητές, Εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, Ρόλοι Εκπαιδευτικών
  15. Hellenic Open University
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές