This dissertation investigates the effectiveness of combining storytelling with Bee-Bot technology so as to improve vocabulary retention among five-year-old pre-primary EFL learners. The study particularly investigates how a Bee-Bot storytelling lesson may support two privately-tutored early EFL learners in retaining vocabulary, providing indicative answers to questions related to the impact of the Bee-Bot activities on their short- and long-term retention, their engagement levels and the role of storytelling in the process.

The research adopted a mixed-methods approach, which combined data from quantitative pre- and post-intervention assessment with data collected two weeks later, in the form of a memory game, and qualitative insights from structured lesson observations and semi-structured learner interviews.

The research findings reveal that both participants showed vocabulary gains during the post- and the delayed assessment, which indicated their ability to retain information over time. In particular, the two learners expanded their vocabulary from one or two words, respectively, to six words throughout the intervention period. The qualitative data further suggest that the learners’ emotional involvement, as a result of the interactive play with the Bee-Bot and the narrative integration, may have additionally contributed to their linguistic development. The Bee-Bot activities appeared to motivate learners to use both the target and incidental vocabulary, potentially supporting their general language development.

Overall, this study suggests that combining educational robotics with storytelling may provide a developmentally appropriate, engaging, and pedagogically effective approach to vocabulary learning in early childhood EFL contexts. The results suggest that a Bee-Bot storytelling lesson has the potential to aid students in remembering vocabulary, while developing their overall language skills. The research findings may offer practical advice to educators, curriculum developers and researchers who wish to implement interactive technology in language learning environments for young learners.

Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει την αποτελεσματικότητα της ενσωμάτωσης της τεχνολογίας Bee-Bot σε δραστηριότητες αφήγησης, με στόχο τη βελτίωση της εμπέδωσης του λεξιλογίου σε μαθητές προσχολικής ηλικίας, πέντε ετών, που μαθαίνουν Αγγλικά ως ξένη γλώσσα. Η μελέτη διερευνά ειδικότερα πώς ένα μάθημα αφήγησης με τη χρήση του Bee-Bot ενδέχεται να συμβάλει στην εμπέδωση και συγκράτηση του λεξιλογίου από δύο μαθητές πρώιμης ηλικίας, παρέχοντας ενδεικτικές απαντήσεις σε ερωτήματα σχετικά με την επίδραση των δραστηριοτήτων Bee-Bot στη βραχυπρόθεσμη και μακροπρόθεσμη μνήμη, στην εμπλοκή των μαθητών και στον ρόλο της αφήγησης στη μαθησιακή διαδικασία.

Η έρευνα υιοθέτησε μια μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, η οποία συνδύασε ποσοτικά δεδομένα από αξιολογήσεις πριν και μετά την παρέμβαση, καθώς και από μεταγενέστερη αξιολόγηση μέσω ενός παιχνιδιού μνήμης, με ποιοτικά δεδομένα από δομημένες παρατηρήσεις μαθήματος και ημι-δομημένες συνεντεύξεις με τους μαθητές.

Τα ευρήματα αποκαλύπτουν ότι και οι δύο συμμετέχοντες παρουσίασαν λεξιλογική πρόοδο κατά την αξιολόγηση μετά την παρέμβαση και στην αξιολόγηση δύο εβδομάδες μετά, γεγονός που υποδηλώνει την ικανότητά τους να συγκρατούν πληροφορίες με την πάροδο του χρόνου. Συγκεκριμένα, οι δυο μαθητές αύξησαν το λεξιλόγιό τους από μία και δύο λέξεις, αντίστοιχα, σε έξι λέξεις κατά τη διάρκεια της παρέμβασης. Τα ποιοτικά δεδομένα αναδεικνύουν περαιτέρω ότι η συναισθηματική εμπλοκή των μαθητών, ως αποτέλεσμα του διαδραστικού παιχνιδιού με το Bee-Bot και της ενσωμάτωσης της αφήγησης, ενδέχεται να συνέβαλε επιπλέον στην γλωσσική τους ανάπτυξη. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι οι δραστηριότητες με το Bee-Bot προώθησαν την ανάπτυξη τόσο του στοχευμένου όσο και παρεμπιπτόντως χρησιμοποιούμενου λεξιλογίου, ενισχύοντας τη γενικότερη γλωσσική τους πρόοδο.

Συνολικά, η μελέτη αυτή υποδηλώνει ότι ο συνδυασμός εκπαιδευτικής ρομποτικής με την αφήγηση δύναται να προσφέρει μια παιδαγωγικά αποτελεσματική, αναπτυξιακά κατάλληλη και ταυτόχρονα ελκυστική προσέγγιση για την εκμάθηση λεξιλογίου σε περιβάλλοντα πρώιμης εκμάθησης της αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ένα μάθημα αφήγησης με τη χρήση του Bee-Bot έχει τη δυνατότητα να ενισχύσει τη συγκράτηση λεξιλογίου και να συμβάλλει στην ευρύτερη γλωσσική ανάπτυξη των μαθητών. Τα ερευνητικά ευρήματα ενδέχεται να προσφέρουν πρακτικές κατευθύνσεις σε εκπαιδευτικούς, σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών και ερευνητές που επιθυμούν να ενσωματώσουν διαδραστική τεχνολογία σε μαθησιακά περιβάλλοντα ξένων γλωσσών για μικρούς μαθητές.