This study aims to explore the intercultural awareness of diverse third-grade students at a senior high school in Western Greece. The research focuses on empowering students’ levels of intercultural awareness by examining the influence that computer-assisted teaching interventions on intercultural content in the English as a Foreign Language (EFL) classroom may have on their awareness levels. Theoretically, it is reported that the use of digital tools in the English classroom enhances learners’ intercultural competencies, positively affecting their acceptance of cultural differences. While several studies have examined the enhancement of intercultural awareness among university and college EFL students, there have been no studies addressing senior secondary education students in Greece, who represent a population with specific characteristics. In this study, mixed research methods were employed; thus, a survey research study was conducted to provide a quantitative description of the attitudes and opinions of the secondary student population regarding Intercultural Awareness (ICA). This study lasted six weeks, utilising an ICA questionnaire administered twice (before and after the interventions) for data collection. Furthermore, data were gathered through qualitative methods by observing the participants’ behaviour and engagement with the teaching content. Quantitative data were statistically analysed, while qualitative data were assessed according to the criteria of validity and confirmability. The study results demonstrated that students’ intercultural awareness was enhanced through the computer-assisted teaching interventions on intercultural content. More specifically, students’ attitudes and openness toward other cultures improved after the teaching interventions. Additionally, students’ acceptance of other cultures and their interest in them increased; furthermore, students’ intercultural skills and knowledge of different cultures developed after the teaching interventions. As a result, the participants practised their linguistic and cultural skills through computer-assisted learning in their EFL classroom, enriching their cultural knowledge, which is a vital quality for developing intercultural abilities.

Η παρούσα μελέτη στοχεύει να διερευνήσει τη διαπολιτισμική συνείδηση των τελειόφοιτων μαθητών ετερογενών τάξεων ενός Λυκείου στη Δυτική Ελλάδα. Η μελέτη εστιάζει στην ενδυνάμωση της  διαπολιτισμικής συνείδησης των παραπάνω μαθητών, ανιχνεύοντας την επίδραση που μπορούν να έχουν στο βαθμό της διαπολιτισμική τους συνείδησης οι διδακτικές παρεμβάσεις με διαπολιτισμικό περιεχόμενο με τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών στο σχολικό  αντικείμενο της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας.  Σε θεωρητικό επίπεδο, η χρήση ψηφιακών εργαλείων στο  σχολικό αντικείμενο της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας ενισχύει τις διαπολιτισμική συνείδηση των μαθητών, επηρεάζοντας θετικά την αποδοχή τους για τις  πολιτισμικές διαφορές. Αν και αρκετές μελέτες έχουν φωτίσει τη διερεύνηση της ενίσχυσης της διαπολιτισμικής συνείδησης  φοιτητών πανεπιστημίων και κολλεγίων, καμία μελέτη δεν έχει ασχοληθεί με τους τελειόφοιτους μαθητές του Λυκείου  στην Ελλάδα, οι οποίοι αντιπροσωπεύουν έναν πληθυσμό με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά. Στην παρούσα μελέτη χρησιμοποιήθηκαν μικτές ερευνητικές μέθοδοι. Έτσι, διεξάχθηκε μια  έρευνα  με τη χρήση ερωτηματολόγιου για να παράσχει   ποσοτική καταγραφή των στάσεων και των απόψεων των τελειόφοιτων μαθητών του Λυκείου σχετικά με την Διαπολιτισμική Συνείδηση. Η έρευνα  διήρκεσε έξι εβδομάδες, με τη χρήση  ερωτηματολόγιου πριν και μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις για τη συλλογή ποσοτικών δεδομένων.  Επιπλέον, συλλέχθηκαν δεδομένα μέσω της ποιοτικής μεθόδου  παρατηρώντας τη συμπεριφορά και την συμμετοχή των τελειόφοιτων μαθητών κατά τη διάρκεια των  διδακτικών παρεμβάσεων διαπολιτισμικού περιεχόμενου. Τα ποσοτικά δεδομένα αναλύθηκαν στατιστικά, ενώ τα ποιοτικά δεδομένα αξιολογήθηκαν ως προς τα ποιοτικά κριτήρια της εγκυρότητας και της επιβεβαιωσιμότητας. Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν ότι η διαπολιτισμική συνείδηση  των μαθητών ενισχύθηκε με τις διδακτικές παρεμβάσεις  διαπολιτισμικού περιεχόμενου με τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών. Πιο συγκεκριμένα, η στάση και η δεκτικότητα  των μαθητών προς άλλους πολιτισμούς βελτιώθηκαν μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Επιπλέον, η αποδοχή τους για άλλους πολιτισμούς και το ενδιαφέρον τους για αυτούς αυξήθηκε επίσης. Επιπροσθέτως, οι διαπολιτισμικές δεξιότητες των μαθητών και η γνώση τους για διαφορετικές κουλτούρες αναπτύχθηκαν μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Ως αποτέλεσμα, οι συμμετέχοντες μαθητές εξάσκησαν τις γλωσσικές και πολιτισμικές τους δεξιότητες  μέσω της χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στην τάξη της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας, εμπλουτίζοντας τις πολιτισμικές τους γνώσεις, οι οποίες  αποτελούν ζωτική ιδιότητα  για την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής ικανότητας.